【評論主題】35. 中華畫人測驗(邱紹春，1997)的優點不包括：(A)施測容易，約略10 分鐘可完成 (B)較少依賴文字 (C)隱藏測驗目的 (D)計分容易。
【評論內容】玖、關於中華畫人測驗的優缺點一、優點1、...
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】35. 中華畫人測驗(邱紹春，1997)的優點不包括：(A)施測容易，約略10 分鐘可完成 (B)較少依賴文字 (C)隱藏測驗目的 (D)計分容易。
【評論內容】玖、關於中華畫人測驗的優缺點一、優點1、...
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
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【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
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【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
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【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
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【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
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【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】19.新手諮商師，往往會因自己的表現而變得焦慮，下列哪一個方法並不適合處理新進諮商師的焦慮？(A)嘗試跟自己做正向對話 (B)想像自己在某些情境中與個案成功對話的經驗(C)將焦點集中在個案身上 (D)
【評論內容】過度換氣症候群
± 立刻要做的事：安撫病患情緒，讓呼吸放慢，通常5到10分鐘症狀就能緩和。
會有哪些狀況？
定義：過度換氣症候群是因為急性焦慮所引起的生理、心理反應。發作的時候患者會不自主地加快呼吸，導致過多的二氧化碳被排出而造成低二氧化碳血症，因而也會引發呼吸性鹼中毒。
臨床症狀：患者發作時腦部會得到錯誤的訊息，誤以為自己正處於缺氧狀態，然後開始快而淺的呼吸，約1分鐘內就開始出現症狀：覺得四肢肌肉僵硬、嘴巴周圍及手指等處會有麻木或是刺痛的感覺，合併頭暈、頭痛、胸悶、胸痛、心跳加快、臉色蒼白、手腳冰冷等現象。通常患者愈不舒服、愈緊張的時候，反而會使症狀惡化，導致惡性循環。嚴重的個案甚至可能發生昏厥。
造成原...
【評論主題】15. 高豐帅兒園的課程內容包含算術教育、語文教育、日常生活練習、感官教育。這所帅兒園的課程理念為下列何者？ (A) 河濱街課程 (B)艾瑞克森課程 (C)蒙特梭利課程 (D)高瞻課程。
【評論內容】蒙特梭利教學基於幼兒有自我教育的天賦及相...
【評論主題】10.Prediger 對 Holland 職業世界的分類架構中，除了人（ people people ）、資料（ data data ）、物（ things ） 之外，還包括以下哪一個向度？(A)機
【評論內容】
Prediger 對 Hollan☆ ★★★★★★★★★
1...【評論主題】學生挑釁教官 ，教官若按耐不住，被激怒而處罰挑釁的學生，師間衝突越趨嚴重化。為避免生師間的衝突再發，教官最適合學習下列那種行改變策略？(A) 放鬆練習、 冥想(B) 壓力免疫法(C) 自我肯定訓練(D
【評論內容】
壓力免疫治療 (SIT, stress-inoculation therapy)(節錄自 abnormal psychology and modern life)這是一種自我教導訓練，主要針對當我們遇到引發壓力的情境時習慣出現的自我陳述，經由重新建構這些自我陳述，來改善我們在壓力狀況下的運作。
治療的核心概念，是認為我們的不當信念，會造成負面的情緒與不適應的行為。舉例來說，企圖因應壓力，可以練習下列的自我陳述:* 當____(恐懼，煩惱，憂慮等等)來臨時，只要暫停* 把焦點放在當前，你必須做些什麼?* 把你的____從0到10打分數，並且觀察其變化* 你必須預期自己的____會升高* 不要試著完全消除___，只要讓___維持在可以控制的狀態* 你可以說服自己去做這件事。你可以說服自己消除_____* 這件事情...
【評論主題】「毒癮者自首無罪 ，接受替代療法可換緩起訴 」中的「 」中的「 」中的「 替代療法 」是指 毒癮者自首 後接 受____ 治療 。(A) 拿萃松(B) 血清素(C) 美沙冬(D) 多巴氨
【評論內容】
毒癮愛滋與美沙冬替代療法http://tdapc.hbtc.gov.tw/public/1050816_TR_01.pdf
【評論主題】Lazarus提出多重模式治療理論，強調人類的複雜人格可分為七個主要的功能領域(BASIC.ID)，下列何者不是人格模式之一？ (A)生理的功能/藥物 (B)心像 (C)能力 (D)感官知覺。
【評論內容】
I--Imagery心像:包括自我意象、記憶、夢境、幻想。
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】31 對Ellis的理情行為治療技術運用與實施程序的敘述，下列何者錯誤？(A)理情行為治療使用多元整合治療法，並使用各種不同的認知、情緒與行為的技術(B)改變當事人語言及幽默的使用屬於理情行為治療中的
【評論內容】認知方法駁斥非理性信念這是最常見的方法治療者積極糾正當事人的非理性信念並教導當事人挑戰自己的方法基本上就是運用一些問句來讓當事人對自己的想法產生懷疑執行家庭作業將當事人的問題列出來找出絕對性的信念予以駁斥之後便設計自助表讓當事人在生活中遇到時能重複上述步驟將問題解決基本上我們要常常鼓勵當事人常讓當事人了解很多的失敗是因為負面的自我應驗預言造成改變個人語言讓當事人學習用 較喜歡來代替 一定 必須 應該學習用 如果...可能...來代替 如果...一定...找到當事人的習慣用語可以反映出當事人的無助跟自我貶抑改變自我陳述的同時當事人就會開始出現不同的思考與行動結果自然會改變心情情緒技術理情想像這是一種加強想像力的練...
【評論主題】27 諮商心理師會致力於看到當事人的正向行動和希望的是下列何種理論？(A)精神分析學派(B)完形治療(C)現實治療(D)理性情緒行為治療
【評論內容】Glasser的理念是:我們的行為是自己...
【評論主題】10 下列何者是Jung對心理學最獨特的兩大貢獻？(A)自體心理學和集體潛意識(B)集體潛意識和個體化歷程(C)個體化歷程和人格統整性(D)人格統整性和身心靈整合
【評論內容】在榮格看來，心理分析的根本目的之一，便是促進個體化(individuation)的過程，特別是在原型層面上的發展過程。何謂個體化？個體化是一種意識提升與發展的計畫，需要與各個人格面相建立有意識的關係，在意識層面盡可能涵蓋所有的特質。個體化能為心理的黑暗面帶來一線曙光，整合從中發現的各種對立與張力。榮格提出成人的個體化歷程，是以兩個主要的運動方向推展：分離(separatio)與合體(coniunctio)分離：一是分解個人對於外在現實角色的認同，二是分解基於心靈本身最原始、重要的內在人物。這種解離認同的運動會創造出更清明的意識，像是一面更清澈的鏡子。合體：持續關注在夢境、積極想像、共時性事件所出現的集體無意識的原型意象。把這些新的...
【評論主題】10 下列何者是Jung對心理學最獨特的兩大貢獻？(A)自體心理學和集體潛意識(B)集體潛意識和個體化歷程(C)個體化歷程和人格統整性(D)人格統整性和身心靈整合
【評論內容】Jung榮格學派被稱做自我心理學
【評論主題】8 下列那一種治療取向所採用的治療技術最重視分析架構的維持？(A)阿德勒治療學派(B)敘事治療學派(C)精神分析治療學派(D)認知行為治療學派
【評論內容】精神分析的六大基本技術：1. 維持分析的架構（一致性的治療架構）2. 自由聯想3. 詮釋（interpretation）4. 夢的解析5. 抗拒的分析與闡釋6. 移情作用的分析與闡釋。
【評論主題】B. Weiner 的成就歸因理論中「努力」是屬於那種向度因素：(A)穩定內在 (B)穩定外在 (C)不穩定內在 (D)不穩定外在
【評論內容】1、因素來源：指當事人自認影響其成敗因素...
【評論主題】「積極的不確定(positive uncertainty)J觀點強調以積 極樂觀的態度，面對及接納做決定時不可避免的不確定性。是由哪一位學者提出：(A)J. Holland(B)L. S. Gottf
【評論內容】
Krumboltz 生涯社會學習★、★★★★★
...
【評論主題】下列對於Adler 的理論何者正確？（甲）社會興趣是評估個體心理健康的指標（乙）主張個體的行為是有目標導向的（丙）強調病理模式而非人格成長模式（丁）夢境有助於評估個人的生活模式(A)甲、乙(B)甲、乙
【評論內容】將夢視為提升個人覺察的管道，不管其象徵性，也可以提供生命型態與目前關切議題的重要資訊。
【評論主題】林老師初任導師，他想要透過對學生日常表現的觀察對學生做初步評估，他可以使用下列那一種方法？(A)社會關係圖(B)社會計量矩陣(C)軼事記錄法(D)自傳
【評論內容】社會計量矩陣是測出團體中的人際互動
【評論主題】1. 理情治療中的重要概念ABC 幾個英文字母中，C 所代表的意義為何？(A)環境因素(B)行為出現之前的刺激(C)個人信念想法(D)事件發生之後的結果。
【評論內容】https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/16743273理情治療
【評論主題】Egan(2009)主張助人者要從悲觀的案主看到他堅持背後的意義，並能從積極面引導至樂觀、有能量、自由者，讓個案設計自己新的生活樣貌，這是將那一個觀點應用在諮商與輔導之中?(A) 正向心理學觀點(B)
【評論內容】https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/38859603正向心理學
【評論主題】23.關於學校諮商空間的設置，下列何者不符合教育部的設置基準？(A)具有不斷電備援裝置(B)在諮商室入口明顯處設有警鈴，且設有緊急照明(C)諮商室空間應具隱密性與隔音效果(D)為求空間充足，總樓地板面
【評論內容】法規名稱：學校輔導工作場所設置基準
【評論主題】13. 十二年國教國中教育會考評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3 個等級，採取什麼參照方式？(A)標準參照(B)常模參照(C)次序參照(D)比率參照
【評論內容】常模參照測驗（ Norm-referenced test)指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)
【評論主題】11. 在諮商的時候，輔導教師想要確定自己所理解的，正是當事人所關切的，此時輔導教師最適合使用下列何種技巧？(A)立即性(B)具體化(C)簡述語意(D)傾聽
【評論內容】立即性定義立即性是指在諮商關係或過程中，助人者針對雙方所發生的一些狀況作一種立即、直接、雙向的討論。助人者會對個案、治療關係、或對雙方相關的當下感覺進行自我揭露，目的是協助個案深入且發展出對自我的覺察，使個案更加明白在此時此刻發生了什麼事，助人者的示範也能使個案學習在諮商之外的情境中，如何做更有效的溝通。此技巧也能有助於澄清兩人的諮商關係，讓個案更有參與感。兩種型態1. 關係的立即性：焦點不在於目前的互動，而是涉及助人者與個體整體關係的發展上。此種形態的立即性，可以在現有的諮商關係中，協助個案對實際生活的人際困擾發展出新觀點。2. 此時此地的立即性：焦點在於助人者與個案之間對當下狀況進行討論的能力，...
【評論主題】8 團體領導者對成員甲說：「我發現每當團體中有人談到孩子的問題時，你經常眼眶泛紅並且陷入沉思，似乎與孩子有關的話題最能觸動你的心情。聽到我這麼說，你覺得如何？」領導者最可能使用的技術為何？(A)情感反
【評論內容】了解問題的諮商技術（一）專注與傾聽：傾聽並了解來談者的口語與非口語行為；諮商員捕捉並了解來談者所表達訊息的能力。（二）結構化：提供來談者對於諮商架構及方向的了解，使來談者了解諮商關係的性質。即對來談者說明諮商歷程，以了解雙方的角色、責任，減少諮商關係中的曖昧結構化包含三個方向（1）說明諮商員的角色和限制。（2）使來談者了解自己的角色和責任。（3）建立晤談契約。（三）簡述語意：諮商員正確理解來談者所說的主要事實後，再以簡要的用詞覆述來談者主要談話內容。（四）情感反映：諮商員以簡短而正確的話語，表達出對來談者的情緒或感覺的了解，如同「照鏡子」一般，讓來談者透過諮商員的反映而「看到」自己。也就是說諮商...
【評論主題】43. 明美因感情困擾與輔導老師晤談多次，以下是諮商歷程的一段對話:明美:「我的家人跟同學都很生氣說對方一再利用我，還用力阻止我不要繼續和他交往」。輔導老師以關懷的口吻: 「跟你談了幾次，似乎都聽到周
【評論內容】http://ehumed.kmu.edu.tw/images/papers/helping/CH13.ppt
【評論主題】34. 在訊息處理理論（information-processing theory）的觀點，在感官記憶（sensory memory）的訊息，經由何種歷程而形成短期記憶（short- tern mem
【評論內容】感覺記憶:經過[注意]形成短期...
【評論主題】23. 下列何者非《學生輔導法》第 4 條中所敘述的學生輔導諮商中心的執行任務？(A)支援學校辦理個案研討會議(B)協助辦理輔導教師之研習與督導工作(C)督導學校適性輔導工作之推動(D)提供家長心理評
【評論內容】第 4 條各級主管機關為執行學生輔導行政工作，應指定學生輔導專責單位或專責人員，辦理各項學生輔導工作之規劃及執行事項。高級中等以下學校主管機關應設學生輔導諮商中心，其任務如下：一、提供學生心理評估、輔導諮商及資源轉介服務。二、支援學校輔導嚴重適應困難及行為偏差之學生。三、支援學校嚴重個案之轉介及轉銜服務。四、支援學校教師及學生家長專業諮詢服務。五、支援學校辦理個案研討會議。六、支援學校處理危機事件之心理諮商工作。七、進行成果評估及嚴重個案追蹤管理。八、協調與整合社區諮商及輔導資源。九、協助辦理專業輔導人員與輔導教師之研習與督導工作。十、統整並督導學校適性輔導工作之推動。十一、其他與學生輔導相關事宜。學生輔導諮商中心之建置規劃、設施設備、推動運作及與學校之協調聯繫等事項之規定，由高級中等以下學校主管機關定之。
【評論主題】16. 依據 DSM-5 診斷準則，下列何者較「不是」對立性反抗症(oppositional defiant disorder)的症狀？(A)經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人(B)經常跟老師爭辯(
【評論內容】對立反抗症(Oppositional Defiant Disorder)DSM-5診斷準則A.生氣/易怒情緒、好爭辯/反抗行為或具報復心的行為模式至少持續六個月，呈現下列任何類別的症狀至少四項，且至少在與一位非手足者互動中顯現。生氣/易起情緒(Angry/Irritable Mood)1.經常發脾氣。2.經常是難以取悅的或易受激怒的。3.經常是生氣的與憤慨的。好爭辯/反抗行為(Argumentative/Defiant Behavior)4.經常與權威者爭辯，或於兒童及青少年則是與成人爭辯。5.經常違抗或拒絕服從權威者的要求或遵守規則。6.經常故意去惹惱別人。7.經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人。有報復心的(Vindictiveness)8.過去六個月中至少有二次懷恨或報復的行為。註需以這些行為之持續與頻率區辨某一...
【評論主題】以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果，下列何者一致性較高？(A) IAS (B) RSI (C) RAE (D) RIC
【評論內容】
連續三碼的層級一致性為9，以一碼為中心再加上相鄰兩碼的層級一致性為10
【評論主題】27 諮商心理師會致力於看到當事人的正向行動和希望的是下列何種理論？(A)精神分析學派(B)完形治療(C)現實治療(D)理性情緒行為治療
【評論內容】Glasser的理念是:我們的行為是自己...
【評論主題】10 下列何者是Jung對心理學最獨特的兩大貢獻？(A)自體心理學和集體潛意識(B)集體潛意識和個體化歷程(C)個體化歷程和人格統整性(D)人格統整性和身心靈整合
【評論內容】在榮格看來，心理分析的根本目的之一，便是促進個體化(individuation)的過程，特別是在原型層面上的發展過程。何謂個體化？個體化是一種意識提升與發展的計畫，需要與各個人格面相建立有意識的關係，在意識層面盡可能涵蓋所有的特質。個體化能為心理的黑暗面帶來一線曙光，整合從中發現的各種對立與張力。榮格提出成人的個體化歷程，是以兩個主要的運動方向推展：分離(separatio)與合體(coniunctio)分離：一是分解個人對於外在現實角色的認同，二是分解基於心靈本身最原始、重要的內在人物。這種解離認同的運動會創造出更清明的意識，像是一面更清澈的鏡子。合體：持續關注在夢境、積極想像、共時性事件所出現的集體無意識的原型意象。把這些新的...
【評論主題】10 下列何者是Jung對心理學最獨特的兩大貢獻？(A)自體心理學和集體潛意識(B)集體潛意識和個體化歷程(C)個體化歷程和人格統整性(D)人格統整性和身心靈整合
【評論內容】Jung榮格學派被稱做自我心理學
【評論主題】8 下列那一種治療取向所採用的治療技術最重視分析架構的維持？(A)阿德勒治療學派(B)敘事治療學派(C)精神分析治療學派(D)認知行為治療學派
【評論內容】精神分析的六大基本技術：1. 維持分析的架構（一致性的治療架構）2. 自由聯想3. 詮釋（interpretation）4. 夢的解析5. 抗拒的分析與闡釋6. 移情作用的分析與闡釋。
【評論主題】B. Weiner 的成就歸因理論中「努力」是屬於那種向度因素：(A)穩定內在 (B)穩定外在 (C)不穩定內在 (D)不穩定外在
【評論內容】
1、因素來源：指當事人自認影響其成敗因素的來源，是以個人條件(內控)，抑或來自外在環境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心狀況三項屬於內控，其他各項則屬於外控。
2、穩定性：指當事人自認影響其成敗的因素，在性質上是否穩定，是否在類似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力與工作難度兩項是不致隨情境改變的是比較穩定的。其他各項則均為不穩定者。
努力==>內在不穩定因素
【評論主題】23.關於學校諮商空間的設置，下列何者不符合教育部的設置基準？(A)具有不斷電備援裝置(B)在諮商室入口明顯處設有警鈴，且設有緊急照明(C)諮商室空間應具隱密性與隔音效果(D)為求空間充足，總樓地板面
【評論內容】法規名稱：學校輔導工作場所設置基準一、本基準依學生輔導法（以下簡稱本法）第十六條規定訂定之。 二、學校輔導工作場所之設施，應符合下列規定。但有特殊因素致執行困 難，經報主管機關同意者，不在此限： （一）有明顯區隔之獨立作業場所及出入口。 （二）總樓地板面積，不得小於三十平方公尺。 （三）應有個別諮商室、團體輔導（諮商）室，並得視需要增設輔導諮 商相關媒材及空間；其空間應具隱密性與隔音效果，且合計不得 小於十平方公尺。 （四）應有等候空間。 （五）應有保存學生輔導相關資料、測驗工具及執行業務紀錄之設施， 並由人員專責管理。 （六）其他： 1.個別諮商室、團體輔導（諮商）室...
【評論主題】39 關於藝術治療的塗鴉追逐畫（scribble chase），下列敘述何者正確？(A)參與者使用蠟筆在紙上隨意塗鴉，相互追逐，猶如表達性治療架構中的知覺/情感層次(B)從塗鴉畫中找出形象，可運用投射
【評論內容】Lusebrink的「塗鴉追逐畫(scribble chase)」請案主在一盒彩色筆 或蠟筆中挑選一支顏色的筆、治療師隨後挑另一顏色的筆，兩人拿筆在紙上繪畫追逐，一人先畫、另一人跟隨，然後再換另一張紙，角色互換後重複上述程序。 最後，請案主從一張塗鴉追逐畫中找出一些可識別的、封閉性線條的圖形，再加工成一幅圖(Lusebrink, 1990)，或從幾張塗鴉追逐畫中找出幾樣可識別的形象， 用這幾個物件來編一個故事或完成一張故事畫。無論這些塗鴉是案主自發或治療師所引導的，其形式與一般幼兒自然發展而來的塗鴉極為類似。
【評論主題】43. 明美因感情困擾與輔導老師晤談多次，以下是諮商歷程的一段對話:明美:「我的家人跟同學都很生氣說對方一再利用我，還用力阻止我不要繼續和他交往」。輔導老師以關懷的口吻: 「跟你談了幾次，似乎都聽到周
【評論內容】http://ehumed.kmu.edu.tw/images/papers/helping/CH13.ppt
【評論主題】34. 在訊息處理理論（information-processing theory）的觀點，在感官記憶（sensory memory）的訊息，經由何種歷程而形成短期記憶（short- tern mem
【評論內容】感覺記憶:經過[注意]形成短期記憶
【評論主題】22. 對於學生輔導法的敘述，下列何者不正確？(A)輔導主任是學生輔導工作委員會主任委員(B)全校教師負有學生輔導之責任(C)國民中學教師每年接受輔導知能至少 3 小時的在職進修課程(D)國民中學專任
【評論內容】（C)
【評論主題】23. 下列何者非《學生輔導法》第 4 條中所敘述的學生輔導諮商中心的執行任務？(A)支援學校辦理個案研討會議(B)協助辦理輔導教師之研習與督導工作(C)督導學校適性輔導工作之推動(D)提供家長心理評
【評論內容】第 4 條各級主管機關為執行學生輔導行政工作，應指定學生輔導專責單位或專責人員，辦理各項學生輔導工作之規劃及執行事項。高級中等以下學校主管機關應設學生輔導諮商中心，其任務如下：一、提供學生心理評估、輔導諮商及資源轉介服務。二、支援學校輔導嚴重適應困難及行為偏差之學生。三、支援學校嚴重個案之轉介及轉銜服務。四、支援學校教師及學生家長專業諮詢服務。五、支援學校辦理個案研討會議。六、支援學校處理危機事件之心理諮商工作。七、進行成果評估及嚴重個案追蹤管理。八、協調與整合社區諮商及輔導資源。九、協助辦理專業輔導人員與輔導教師之研習與督導工作。十、統整並督導學校適性輔導工作之推動。十一、其他與學生輔導相關事宜。學生輔導諮商中心之建置規劃、設施設備、推動運作及與學校之協調聯繫等事項之規定，由高級中等以下學校主管機關定之。
【評論主題】16. 依據 DSM-5 診斷準則，下列何者較「不是」對立性反抗症(oppositional defiant disorder)的症狀？(A)經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人(B)經常跟老師爭辯(
【評論內容】對立反抗症(Oppositional Defiant Disorder)DSM-5診斷準則A.生氣/易怒情緒、好爭辯/反抗行為或具報復心的行為模式至少持續六個月，呈現下列任何類別的症狀至少四項，且至少在與一位非手足者互動中顯現。生氣/易起情緒(Angry/Irritable Mood)1.經常發脾氣。2.經常是難以取悅的或易受激怒的。3.經常是生氣的與憤慨的。好爭辯/反抗行為(Argumentative/Defiant Behavior)4.經常與權威者爭辯，或於兒童及青少年則是與成人爭辯。5.經常違抗或拒絕服從權威者的要求或遵守規則。6.經常故意去惹惱別人。7.經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人。有報復心的(Vindictiveness)8.過去六個月中至少有二次懷恨或報復的行為。註需以這些行為之持續與頻率區辨某一...
【評論主題】31 對Ellis的理情行為治療技術運用與實施程序的敘述，下列何者錯誤？(A)理情行為治療使用多元整合治療法，並使用各種不同的認知、情緒與行為的技術(B)改變當事人語言及幽默的使用屬於理情行為治療中的
【評論內容】認知方法駁斥非理性信念這是最常見的方法治療者積極糾正當事人的非理性信念並教導當事人挑戰自己的方法基本上就是運用一些問句來讓當事人對自己的想法產生懷疑執行家庭作業將當事人的問題列出來找出絕對性的信念予以駁斥之後便設計自助表讓當事人在生活中遇到時能重複上述步驟將問題解決基本上我們要常常鼓勵當事人常讓當事人了解很多的失敗是因為負面的自我應驗預言造成改變個人語言讓當事人學習用 較喜歡來代替 一定 必須 應該學習用 如果...可能...來代替 如果...一定...找到當事人的習慣用語可以反映出當事人的無助跟自我貶抑改變自我陳述的同時當事人就會開始出現不同的思考與行動結果自然會改變心情情緒技術理情想像這是一種加強想像力的練...
【評論主題】10 下列何者是Jung對心理學最獨特的兩大貢獻？(A)自體心理學和集體潛意識(B)集體潛意識和個體化歷程(C)個體化歷程和人格統整性(D)人格統整性和身心靈整合
【評論內容】在榮格看來，心理分析的根本目的之一，便是促進個體化(individuation)的過程，特別是在原型層面上的發展過程。何謂個體化？個體化是一種意識提升與發展的計畫，需要與各個人格面相建立有意識的關係，在意識層面盡可能涵蓋所有的特質。個體化能為心理的黑暗面帶來一線曙光，整合從中發現的各種對立與張力。榮格提出成人的個體化歷程，是以兩個主要的運動方向推展：分離(separatio)與合體(coniunctio)分離：一是分解個人對於外在現實角色的認同，二是分解基於心靈本身最原始、重要的內在人物。這種解離認同的運動會創造出更清明的意識，像是一面更清澈的鏡子。合體：持續關注在夢境、積極想像、共時性事件所出現的集體無意識的原型意象。把這些新的...
【評論主題】10 下列何者是Jung對心理學最獨特的兩大貢獻？(A)自體心理學和集體潛意識(B)集體潛意識和個體化歷程(C)個體化歷程和人格統整性(D)人格統整性和身心靈整合
【評論內容】Jung榮格學派被稱做自我心理學
【評論主題】8 下列那一種治療取向所採用的治療技術最重視分析架構的維持？(A)阿德勒治療學派(B)敘事治療學派(C)精神分析治療學派(D)認知行為治療學派
【評論內容】精神分析的六大基本技術：1. 維持分析的架構（一致性的治療架構）2. 自由聯想3. 詮釋（interpretation）4. 夢的解析5. 抗拒的分析與闡釋6. 移情作用的分析與闡釋。
【評論主題】B. Weiner 的成就歸因理論中「努力」是屬於那種向度因素：(A)穩定內在 (B)穩定外在 (C)不穩定內在 (D)不穩定外在
【評論內容】
1、因素來源：指當事人自認影響其成敗因素的來源，是以個人條件(內控)，抑或來自外在環境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心狀況三項屬於內控，其他各項則屬於外控。
2、穩定性：指當事人自認影響其成敗的因素，在性質上是否穩定，是否在類似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力與工作難度兩項是不致隨情境改變的是比較穩定的。其他各項則均為不穩定者。
努力==>內在不穩定因素
【評論主題】「積極的不確定(positive uncertainty)J觀點強調以積 極樂觀的態度，面對及接納做決定時不可避免的不確定性。是由哪一位學者提出：(A)J. Holland(B)L. S. Gottf
【評論內容】
Krumboltz 生涯社會學習論、善用機緣論
Gelatt積極不確定論
【評論主題】下列對於Adler 的理論何者正確？（甲）社會興趣是評估個體心理健康的指標（乙）主張個體的行為是有目標導向的（丙）強調病理模式而非人格成長模式（丁）夢境有助於評估個人的生活模式(A)甲、乙(B)甲、乙
【評論內容】將夢視為提升個人覺察的管道，不管其象徵性，也可以提供生命型態與目前關切議題的重要資訊。
【評論主題】當團體中的A成員與領導者唱反調、不遵從領導者的指示、意圖使領導者難堪，請問以下哪一種方式的回應較恰當(A)「請大家閉上眼睛，試著想想剛剛A講的話語…」(B)「你們喜歡團體進行的方式或我要你們配合的活動
【評論內容】立即性
【評論主題】12.說明輔導老師的角色和限制，輔導老師不是萬能的，來談者往往對輔導老師有不當的期待，以為來談之後所有問題能透過輔導老師的建議全數迎刃而解，甚至認為輔導老師理應擔負解決問 題的責任，此時，輔導老師可利
【評論內容】
澄清(clarification)：對當事人的言談與思考不夠清楚明確之處，諮商員以彈性的語氣，將其所說的或想說的零碎資料連貫起來，或將其模糊而表達不清的想法與感覺說出來。例如：「弟妹的爭吵聲讓你無法專心準備考試，你有點生氣，但又不知如何是好，是嗎？……」
同理心(empathy)：同理心的五個層次如下，層次一：諮商員並未專注於當事人所表達的感覺，因此他所表達出來的當事人的感覺，要比當事人已表達的少。層次二：雖然諮商員的確對當事人所表達的感覺做反應，但反應中很明顯的忽略當事人所表達的情感成分。層次三：諮商員表達出與當事人所表達的完全相同的情感與意義。層次四：諮商員能表達出當事人沒有表達出來的較深層的感覺。層次五：諮商員能表達出更多當事人沒有表達出來的更深層的感覺。
【評論主題】林老師初任導師，他想要透過對學生日常表現的觀察對學生做初步評估，他可以使用下列那一種方法？(A)社會關係圖(B)社會計量矩陣(C)軼事記錄法(D)自傳
【評論內容】社會計量矩陣是測出團體中的人際互動
【評論主題】1. 理情治療中的重要概念ABC 幾個英文字母中，C 所代表的意義為何？(A)環境因素(B)行為出現之前的刺激(C)個人信念想法(D)事件發生之後的結果。
【評論內容】https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/16743273理情治療
【評論主題】Egan(2009)主張助人者要從悲觀的案主看到他堅持背後的意義，並能從積極面引導至樂觀、有能量、自由者，讓個案設計自己新的生活樣貌，這是將那一個觀點應用在諮商與輔導之中?(A) 正向心理學觀點(B)
【評論內容】https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/38859603正向心理學
【評論主題】23.關於學校諮商空間的設置，下列何者不符合教育部的設置基準？(A)具有不斷電備援裝置(B)在諮商室入口明顯處設有警鈴，且設有緊急照明(C)諮商室空間應具隱密性與隔音效果(D)為求空間充足，總樓地板面
【評論內容】法規名稱：學校輔導工作場所設置基準一、本基準依學生輔導法（以下簡稱本法）第十六條規定訂定之。 二、學校輔導工作場所之設施，應符合下列規定。但有特殊因素致執行困 難，經報主管機關同意者，不在此限： （一）有明顯區隔之獨立作業場所及出入口。 （二）總樓地板面積，不得小於三十平方公尺。 （三）應有個別諮商室、團體輔導（諮商）室，並得視需要增設輔導諮 商相關媒材及空間；其空間應具隱密性與隔音效果，且合計不得 小於十平方公尺。 （四）應有等候空間。 （五）應有保存學生輔導相關資料、測驗工具及執行業務紀錄之設施， 並由人員專責管理。 （六）其他： 1.個別諮商室、團體輔導（諮商）室...
【評論主題】13. 十二年國教國中教育會考評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3 個等級，採取什麼參照方式？(A)標準參照(B)常模參照(C)次序參照(D)比率參照
【評論內容】常模參照測驗（ Norm-referenced test)指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)
【評論主題】11. 在諮商的時候，輔導教師想要確定自己所理解的，正是當事人所關切的，此時輔導教師最適合使用下列何種技巧？(A)立即性(B)具體化(C)簡述語意(D)傾聽
【評論內容】立即性定義立即性是指在諮商關係或過程中，助人者針對雙方所發生的一些狀況作一種立即、直接、雙向的討論。助人者會對個案、治療關係、或對雙方相關的當下感覺進行自我揭露，目的是協助個案深入且發展出對自我的覺察，使個案更加明白在此時此刻發生了什麼事，助人者的示範也能使個案學習在諮商之外的情境中，如何做更有效的溝通。此技巧也能有助於澄清兩人的諮商關係，讓個案更有參與感。兩種型態1. 關係的立即性：焦點不在於目前的互動，而是涉及助人者與個體整體關係的發展上。此種形態的立即性，可以在現有的諮商關係中，協助個案對實際生活的人際困擾發展出新觀點。2. 此時此地的立即性：焦點在於助人者與個案之間對當下狀況進行討論的能力，...
【評論主題】39 關於藝術治療的塗鴉追逐畫（scribble chase），下列敘述何者正確？(A)參與者使用蠟筆在紙上隨意塗鴉，相互追逐，猶如表達性治療架構中的知覺/情感層次(B)從塗鴉畫中找出形象，可運用投射
【評論內容】Lusebrink的「塗鴉追逐畫(scribble chase)」請案主在一盒彩色筆 或蠟筆中挑選一支顏色的筆、治療師隨後挑另一顏色的筆，兩人拿筆在紙上繪畫追逐，一人先畫、另一人跟隨，然後再換另一張紙，角色互換後重複上述程序。 最後，請案主從一張塗鴉追逐畫中找出一些可識別的、封閉性線條的圖形，再加工成一幅圖(Lusebrink, 1990)，或從幾張塗鴉追逐畫中找出幾樣可識別的形象， 用這幾個物件來編一個故事或完成一張故事畫。無論這些塗鴉是案主自發或治療師所引導的，其形式與一般幼兒自然發展而來的塗鴉極為類似。
【評論主題】43. 明美因感情困擾與輔導老師晤談多次，以下是諮商歷程的一段對話:明美:「我的家人跟同學都很生氣說對方一再利用我，還用力阻止我不要繼續和他交往」。輔導老師以關懷的口吻: 「跟你談了幾次，似乎都聽到周
【評論內容】http://ehumed.kmu.edu.tw/images/papers/helping/CH13.ppt
【評論主題】34. 在訊息處理理論（information-processing theory）的觀點，在感官記憶（sensory memory）的訊息，經由何種歷程而形成短期記憶（short- tern mem
【評論內容】感覺記憶:經過[注意]形成短期記憶
【評論主題】23. 下列何者非《學生輔導法》第 4 條中所敘述的學生輔導諮商中心的執行任務？(A)支援學校辦理個案研討會議(B)協助辦理輔導教師之研習與督導工作(C)督導學校適性輔導工作之推動(D)提供家長心理評
【評論內容】第 4 條各級主管機關為執行學生輔導行政工作，應指定學生輔導專責單位或專責人員，辦理各項學生輔導工作之規劃及執行事項。高級中等以下學校主管機關應設學生輔導諮商中心，其任務如下：一、提供學生心理評估、輔導諮商及資源轉介服務。二、支援學校輔導嚴重適應困難及行為偏差之學生。三、支援學校嚴重個案之轉介及轉銜服務。四、支援學校教師及學生家長專業諮詢服務。五、支援學校辦理個案研討會議。六、支援學校處理危機事件之心理諮商工作。七、進行成果評估及嚴重個案追蹤管理。八、協調與整合社區諮商及輔導資源。九、協助辦理專業輔導人員與輔導教師之研習與督導工作。十、統整並督導學校適性輔導工作之推動。十一、其他與學生輔導相關事宜。學生輔導諮商中心之建置規劃、設施設備、推動運作及與學校之協調聯繫等事項之規定，由高級中等以下學校主管機關定之。
【評論主題】22. 對於學生輔導法的敘述，下列何者不正確？(A)輔導主任是學生輔導工作委員會主任委員(B)全校教師負有學生輔導之責任(C)國民中學教師每年接受輔導知能至少 3 小時的在職進修課程(D)國民中學專任
【評論內容】（C)
【評論主題】16. 依據 DSM-5 診斷準則，下列何者較「不是」對立性反抗症(oppositional defiant disorder)的症狀？(A)經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人(B)經常跟老師爭辯(
【評論內容】對立反抗症(Oppositional Defiant Disorder)DSM-5診斷準則A.生氣/易怒情緒、好爭辯/反抗行為或具報復心的行為模式至少持續六個月，呈現下列任何類別的症狀至少四項，且至少在與一位非手足者互動中顯現。生氣/易起情緒(Angry/Irritable Mood)1.經常發脾氣。2.經常是難以取悅的或易受激怒的。3.經常是生氣的與憤慨的。好爭辯/反抗行為(Argumentative/Defiant Behavior)4.經常與權威者爭辯，或於兒童及青少年則是與成人爭辯。5.經常違抗或拒絕服從權威者的要求或遵守規則。6.經常故意去惹惱別人。7.經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人。有報復心的(Vindictiveness)8.過去六個月中至少有二次懷恨或報復的行為。註需以這些行為之持續與頻率區辨某一...
【評論主題】20 在我們的日常生活中，常會發現一些有意義的巧合，但找不到其間之因果關係；內在心理的期望，以及外在事件偶然的發生，呈現一種有意義的巧合。下列那一位學者注意到此現象，稱之為「同時性（synchroni
【評論內容】
共時性:兩種或兩種以上事件的意味深長的巧合（meaningful coincidence），其中包含著某種並非意外的或然性東西”。
【評論主題】21 Williamson 的指導式諮商包含：①診斷 ②預斷 ③分析 ④綜合 ⑤諮商 ⑥追蹤等六項，下列生涯諮商的順序何者正確？(A)③④①②⑤⑥ (B)②①③④⑤⑥ (C)②③④①⑤⑥ (D)①②③
【評論內容】
Williamson發展出比較系統的生涯諮商六步驟，分析、綜合、診斷、預斷、諮商、追蹤，由於其技術充滿教導色彩，又叫作指導性諮商學派(有別於Rogers的非指導式諮商學派)。