【用戶】蘇世萱
【年級】高一上
【評論內容】 概念構圖concept mapping：Novak& Gowin提出，基於Ausubel的同化理論：(1)學習材料需具意義、(2)學習者具先備知識、(3)學習者表示學習動機。是將教材或一篇文章的重要概念抽出，重新以一新的「核心概念」為主題，由學習者將前述抽出的概念在此核心概念下重新組織起來，是一種增進學生後設認知能力的有效教學法，也是評鑑學生理解能力學習的最合適方法。
【用戶】連珮汝
【年級】大一下
【評論內容】文化回應教學：利用不同族群學生的文化特色、先備知識以及經驗，作為教學與學習管道，提升學生的學習動機及表現。議題中心教學：面對爭議議題後，藉由學習小組討論及蒐集相關資料，重塑價值觀。問題導向教學：利用實際問題引導學生進行小組討論，培養主動學習與批判思考能力。