【評論主題】24.關於技能練習上,下列敘述何者錯誤?(A)普通金屬板可用加壓或鎚打的方法來改變形態。(B)所謂FRP就是以玻璃纖維來強化樹脂輕便又強固的塑膠成品。(C)紙的加工方法可以剪裁、雕刻和摺疊。(D)所有

【評論內容】

塑膠材料的先備知識!

塑膠原料在室溫底下為固體或彈性體,而在加工時都會加熱原料,讓它成為具有流動性的熔融液態。塑膠依照加工特性分為「熱塑性塑膠」和「熱固性塑膠」,前者可以多次加熱塑形,具有回收再利用性,其流動性像是黏液一般較緩慢的熔融狀態,常見有 PE、PP、PVC、ABS……等;後者在加熱後會固化,分子鏈之間形成化學鍵,成為穩定的結構,因此即使再次加熱也不能讓達到熔融液態,像是環氧樹脂、橡膠。

列出常見的七大項製程:

鑄造成型(Casting) 浸漬成型(Dip Molding) ...吹氣成型(Blow Molding)擠製成型(Extrusion)熱成型(Thermoforming) ...射出成型(Injection Molding)焊接(Welding)發泡成型(Foaming)

引用自https://mag.addmaker.tw/2021/03/23/7-plastic-production-process/

【評論主題】15. 當瓷器內外膨脹係數不同時,會形成哪一種效果?(A)十字紋 (B)氣泡紋 (C)釉彩紋 (D)冰裂紋 (E)千草紋

【評論內容】

冰裂紋

瓷器釉面的一種自然開裂現象。開裂原因有二:一是成型時坯泥沿一定方向延伸,影響了分子的排列。二是坯、釉膨脹係數不同,焙燒後冷卻時釉層收縮率大。原是瓷器燒製中的缺點,但人們有意利用開裂的規律製造開片釉,作為瓷器的一種特殊裝飾。以宋代哥窯產品最為著名。開片釉在製作上可分兩大類:一為填充型,在燒成的釉裂紋中填充煤煙等,紋路呈黑色;也可在裂紋中填充硫酸銅等着色劑,呈棕綠色紋路。另一類為覆蓋型,在焙燒後的底釉上覆蓋一層顏色釉,再次焙燒,呈現裂紋,露出底釉顏色。開片據裂紋稀密和圖形不同分別稱冰裂紋、魚子紋、百圾碎、蟹爪紋、牛毛紋及鱔血紋等。數九寒冬,冰凍三尺,執棒槌或石頭砸其上,冰面就會嘎然一聲,出現許多炸裂開的白色紋路,這種紋路人們稱之為冰裂紋。

引用自https://baike.baidu.hk/item/%E5%86%B0%E8%A3%82%E7%B4%8B/6556435

【評論主題】20. 依據瑞典工業設計協會的「設計階段」標準,將企業運用設計的成熟度區分成四個層級,其中最高層級(第四級)是指?(A)將設計與企業的經營策略與體制文化緊密結合(B)將設計融入產品開發的流程與內容之中

【評論內容】

瑞典工業設計基金會(Swedish industrial design foundation,SVID )設計階梯  (The design ladder)

一階 無設計(Non-design)

設計,在產品或服務的開發中是完全被忽略的,就算偶有設計活動,也會是由研究人員,而非設計師來執行。

二階 做為一種風格(Design as styling) 設計於產品開發的最後一個階段出現,主要做為改變產品外觀的一種手法,經常由非設計專業的員工執行。

三階 做為一種思考歷程(Design as process )設計在產品開發的最早階段就開始進入,設計師、研發人員與其他專業人士,以類似專案的方法,將資源與觀點整合。

第四階 做為一種創新核心 (Design as innovation)設計師與公司高層密切互動,設計在公司的商業模式與創新概念層級運作。

【評論主題】20. 依據瑞典工業設計協會的「設計階段」標準,將企業運用設計的成熟度區分成四個層級,其中最高層級(第四級)是指?(A)將設計與企業的經營策略與體制文化緊密結合(B)將設計融入產品開發的流程與內容之中

【評論內容】

瑞典工業設計基金會(Swedish industrial design foundation,SVID )設計階梯  (The design ladder)

一階 無設計(Non-design)

設計,在產品或服務的開發中是完全被忽略的,就算偶有設計活動,也會是由研究人員,而非設計師來執行。

二階 做為一種風格(Design as styling) 

設計於產品開發的最後一個階段出現,主要做為改變產品外觀的一種手法,經常由非設計專業的員工執行。

三階 做為一種思考歷程(Design as process )

設計在產品開發的最早階段就開始進入,設計師、研發人員與其他專業人士,以類似專案的方法,將資源與觀點整合。

第四階 做為一種創新核心 (Design as innovation)

設計師與公司高層密切互動,設計在公司的商業模式與創新概念層級運作。

【評論主題】25. 下列哪些條件存在時,較會讓學生減弱其內在動機?甲、來自重要他人的肯定乙、學生預期任務達成後有獎勵丙、獎勵品是具體的,例如金錢或是分數丁、非具體獎勵品,例如稱讚或是微笑(A)甲乙 (B)甲丙 (

【評論內容】

物質獎勵讓孩子缺乏內在動力 心理學上有個很有名的現象稱為「德西效應」,指「適當的」獎勵可以讓人有動力,但「過多的」獎勵卻反而會降低對任務的興趣和動機。心理學家德西在1971年做了一個實驗,他讓大學生做被試者,在實驗室裡解有趣的智力難題。

【評論主題】25. 下列哪些條件存在時,較會讓學生減弱其內在動機?甲、來自重要他人的肯定乙、學生預期任務達成後有獎勵丙、獎勵品是具體的,例如金錢或是分數丁、非具體獎勵品,例如稱讚或是微笑(A)甲乙 (B)甲丙 (

【評論內容】

物質獎勵讓孩子缺乏內在動力 心理學上有個很有名的現象稱為「德西效應」,指「適當的」獎勵可以讓人有動力,但「過多的」獎勵卻反而會降低對任務的興趣和動機。心理學家德西在1971年做了一個實驗,他讓大學生做被試者,在實驗室裡解有趣的智力難題。