【評論主題】4.小芳買了火車票坐在指定位置上，卻遇到一位長者要求讓座。小明見狀說：「買了票就是有使用權，沒有人有任何理由要求你讓座」。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德推理階段論來解釋，小明屬於哪一種取向？

【評論內容】

Kohlberg 道德發展理論要義在1969年 道德思想與行動發展分期提出了著名的三期六階段道德發展理論

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【評論主題】17.「學生能精確、迅速完成生物課的解剖任務」，此表現較符合動作技能領域目標的哪一層次？(A)知覺 (B)創新 (C)機械化 (D)複雜反應

【評論內容】

技能領域的目標有幾種分類的方式，其中以辛普森(Elizabeth Simpson)的技能領域目標分類，常被教育工作者所引用。她將技能領域的目標，分為七個層次：

上述辛普森的技能領域目標分類，最低的兩層次是屬於不能觀察的行為；其次的三個層次，可視為學習各種動作的程序，由此而能習得複雜的外在反應；最後兩個層次，則可視為動作反應的熟練和動作類型的創造。通常課程設計人員所設計的技能領域目標，多限在最後三個層次。

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【評論主題】39.王老師採用「教室俗民誌」來探討教室社群中師生交互作用的過程，此一研究方法的重點是什麼？(A)統計考驗 (B)參與觀察 (C) 問卷編製 (D)試題分析

【評論內容】教室俗民誌或譯為教室人種誌，是最近用來探討教室中師生活動的新模式之一主要涵蓋以下基本概念：(1)以師生在教室中的日常活動為研究的對象，試圖從中了解彼此互動產生的原委及其對教學成效的影響(2)認為師生日常的想法與行為具有主動性，須根據此等想法或行為，詮釋師生活動的意義(3)師生間交互作用的動態過程，有待相互磋商（即不斷交換意見，增進了解以達成共識）達成(4)注重師生在教學中的「對話」，並採擬情式的了解方式掌握其間的真實意義。 　　基於以上的認識，教室俗民誌的研究不採量化如問卷調查法進行；而改採質的研究方法，如參與觀察、深度訪談、文件分析等方法著手。

來源（國家教育研究院）：http://terms.naer.edu.tw/detail/1310083/