【評論主題】8. 小亮第一次段考各科目之成績如下：國語 z = 1.2、數學 T = 61、社會 PR = 84、自然跟全班平均數一樣。請問小亮哪一個科目在全班中之相對地位最高（考得最好）？(A) 國語 (B)
【評論內容】何謂Z分數：乃一群體中(如一班學生)，各...
【評論主題】28. 下列有關華德福一般性活動的敘述，何者不正確？(A) 華德福幼兒園的一般性活動特色在於團體性與結構性(B) 水彩畫最重要的是成「形」(C) 說故事的重點在於「敘說」(D) 晨圈的內容包含反覆的歌
【評論內容】(A) 華德福幼兒園的一般性活動特色在於...
【評論主題】19.下列有關幼兒園火災逃生演練的敘述，何者正確？甲、園方應該安排專人負責關閉各項設備，如：天然氣、水、電等乙、幼兒應被教導火災應變「停、趴、滾、冷靜、打電話求救」的程序丙、協助幼兒模擬濃煙中避難原則
【評論內容】
★★★★★★★？
<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆☆:☆☆☆(29,33,41);">★★：★→★→★<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆☆:☆☆☆(29,33,41);">(★)★(...【評論主題】47. 《資治通鑑》為編年史巨作，該書字數多達 300 萬餘字，記錄由周威烈王至五代後周史事，書名為宋神宗所定，取意「有鑑於往事，以資於治道」，該書作者為(A)司馬光(B)陳壽(C)袁樞(D)司馬遷。
【評論內容】
陳壽 蜀漢至西晉 《 三國志》
司馬遷 西漢 《史記》(史書的典範、首創紀傳體)司馬光 北宋 《資治通鑑》(第一步編年體通史、紀錄由周威列王至五代後周、書名為宋神宗所訂，取意「有鑑於往事、以資於治道」袁樞 南宋 《通鑑紀事本末》
【評論主題】34. 「汝為台灣人，不可不知台灣事」，本句話出自《台灣通史序》作者(A)蔣渭水(B)連橫(C)鄭用錫(D)蔡廷蘭。
【評論內容】連橫：民末清初，字雅堂，號劍花、武公，齋名：劍花室詩人、臺語文學家、台灣歷史學家《台灣通史》、《台灣語典》、《劍花室詩集》其父誡之:汝為台灣人，不可不知台灣事蔣渭水：宜蘭醫師、社運、民運、日治時期反殖民運動創立台灣文化協會、台灣民眾黨、第一份台灣人的報紙-台灣民報鄭用錫：清朝在臺人，開臺進士《勸和論》葉廷蘭：澎湖第一位進士，道光15 (1835) 年35歲，三赴福州省城鄉試，再度落榜，回澎時，遭遇颱風，船隻飄抵越南。次年歷經一百多天的水、陸路行程，於5月8日返回澎湖，之後刊行《海南雜著》一書。
【評論主題】12. 下列關於林宗源《講一句，罰一箍》的敘述，何者錯誤？(A)全詩以台語創作(B)內容皆屬虛構(C)詩中以反諷的手法寫作(D)詩人是臺語詩開拓者之一
【評論內容】
林宗源（1935年 - ）別號夢台，筆名幽之、蔡潤玉、林芳雲，台南市人，台南二中畢業。曾任現代詩社社長、台語文推展協會會長。
1970年代，開始以台語寫詩，是戰後提倡以台語寫詩的先鋒之一。
1964年，加入笠詩社。
1987年，為台灣筆會理事。
1991年，與黃勁連等人創立蕃薯詩社，發行《蕃薯詩刊》，強調「台語文學就是台灣文學」。
林宗源重詩的知性，詩作題材多元，從台灣社會、鄉土、人生哲學到政治運動皆有。
林宗源創作以詩為主，為臺語詩開拓者之一。
他認為臺語是活潑的、富情趣的、優雅的。
臺灣話在他心內，如同自己的細胞，在創作的瞬間，能自然而然地呼出。
林宗源用自己所熟知的母語，充分抒發對民族濃烈的感情。
講一句罰一元講一句罰...
【評論主題】14. 下列四種古代公文，何者專屬於上對下的用途？(A)章(B)表(C)詔(D)議
【評論內容】
秦代開始有的
【詔】昭、告的意思。台皇將古代的令改為詔，凡不屬於“制度之命”者，都以詔下達，為人主專用的文書。漢初帝命有四，其三日詔，唐朝避武后諱，改稱為制，但唐朝中時還有稱詔的。大凡新君即位，都詔告四方，稱為即位詔，皇帝去世有遺詔。
【議】《尚書》說：“議事以制政乃不迷。”決定處理事情的適宜方案稱為議，議者宜也。最早見於文獻的是李斯《上秦皇罷封建議》。到了漢代開始稱為駁議。國有大事，必召集群臣進行廷議，如桓寬編著的《鹽鐵論》記錄了漢昭帝召集賢良、文學六十多人為鹽鐵官營問題展開國策大辯論，即屬此類。漢代開始有的【章】漢代定禮儀有四品，其一日章，有時也稱上章，是用於謝恩的文書。到後漢時，間或用於論...
【評論主題】. 郭老師在上課時，能針對即將要學習的材料先做初步的陳述，以便為新訊息提供一個架構，使學生已有的經驗和新訊息產生關聯，請問郭老師是應用教學的哪一個策略或理論？ (A)前導組織 (B)鷹架理論 (C)學
【評論內容】學習遷移指在學習一件事物之後，對學習另一件事物的影響，也就是指已獲得的知識、技能、學習方法和態度等，對學習新知識、新技能的影響；可能是積極的，也可能是消極的。 從遷移的作用來分，學習遷移有「正遷移」、「負遷移」和 「無遷移」。凡是先前的學習對以後的學習發生積極的影響，具有輔助、促進的作用，有利於新知識、技能的學習者為「正遷移」。「正遷移」又可能有兩種形式，即 「水平遷移」和 「垂直遷移」，前者指個人把已學到的經驗推廣應用到其他類似且難度相同的情境，後者指把已有的經驗提高一級，從而產生高一層的學習。反之，若先前的學習產生阻礙作用，使後來的學習發生困難者為「負遷移」。若先前的學習對新的學習，既沒有積極的作用也沒有消極的影響，稱為「無遷移」或「零遷移」。一般而言，負遷移是暫時的，經過練習和指導可以消除；至於無遷移則很少有這種情形。 資料來源：國家教育研究院網頁
【評論主題】33融合教育在英文名稱為？(A)integration(B)mainstreaming(C)inclusion(D)fullinclusion
【評論內容】
(A)integration 一體★(☆)...