【謝佳均】評論

學習遷移為什麼不是？舊經驗連結新經驗的學習

【Joyce Hung】評論

請問這題 前導組織 跟學習遷移 要怎麼分呢？有什麼關鍵字嗎？

【groove977422】評論

45.奧蘇貝爾(D.Ausubel)提出針對即將學習的材料所做的初步陳述，以便為新訊息提供一個架構，並使新訊息能與學生已有的訊息產生關聯。這是下列那一項概念？ (A)鷹架構築(B)近側發展區(C)自我調整(D)前導組織編輯私有筆記及自訂標籤教育行政學- 96 年 - 96年特種考試地方政府公務人員考試試題--教育學大意#1319答案：Dnnnnnnnnnnnnnnnn 

【Yani Chou（不販售】評論

(D)期望理論(Expectancy Theory)  佛倫(Vroom, 1964)●定義：人們在決定對於其想望事物是否要採取行動時，會先分析行動後可能產生的結果及帶來的價值，如果覺得預期的結果與報酬是滿意的，才會行動。基於環境資源有限與自身能力，人們對於所追求的事物需要有所排序，而形成錯綜複雜的心理歷程。●行為動機之強弱，就是該項行為所產生各種結果的「吸引力」與「期待值」兩者的乘績總和。(1)結果(outcome)：指某個人表現出某種行為後所得到的結果。又可分為第一層結果(first-level outcome)和第二層結果(second-level outcome)。第一層結果是行動後直接導致的成果（direct consequence of one’s behavior），第二層結果則是由第一層結果所產生的...

【蕭士凱】評論

前導強調舊教材與新教材的連繫 鷹架是高.....看完整詳解

【111上岸感謝阿摩】評論

學習遷移指在學習一件事物之後，對學習另一件事物的影響，也就是指已獲得的知識、技能、學習方法和態度等，對學習新知識、新技能的影響；可能是積極的，也可能是消極的。 　　從遷移的作用來分，學習遷移有「正遷移」、「負遷移」和 「無遷移」。凡是先前的學習對以後的學習發生積極的影響，具有輔助、促進的作用，有利於新知識、技能的學習者為「正遷移」。「正遷移」又可能有兩種形式，即 「水平遷移」和 「垂直遷移」，前者指個人把已學到的經驗推廣應用到其他類似且難度相同的情境，後者指把已有的經驗提高一級，從而產生高一層的學習。反之，若先前的學習產生阻礙作用，使後來的學習發生困難者為「負遷移」。若先前的學習對新的學習，既沒有積極的作用也沒有消極的影響，稱為「無遷移」或「零遷移」。一般而言，負遷移是暫時的，經過練習和指導可以消除；至於無遷移則很少有這種情形。 資料來源：國家教育研究院網頁