【王志宏】評論

高敦（T. Gordon）是「效能訓練機構」的創立者。他的名著＜教師效能訓練＞（Teacher Effectiveness Training，T.E.T.，1974）是把效能訓練技能應用到學校教師上，結果功效卓著，大受歡迎，其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本。其基本理念於下：（一）以學生為中心的教育理念教師效能訓練模式引用Rogers的「當事人為中心治療法」的理念，認為學生本身具有自我成長的潛能，只要教師能給予關懷、接納與支持的環境，學生就會自發地發展成長。（二）和諧氣氛下的師生良性溝通學生的不當行為，須在教師建立的和諧氣氛下，學生能夠表達內心感受及問題所在，教師從旁協助，由學生自己去解決問題，學生受到教師真誠的感動，就會改過向善。...

【Hedy Yu】評論

現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。