【用戶】Wei Ueto
【年級】國三下
【評論內容】1.注重團體規範的方式(thenomothetic style): 強調行為規範。2.注重個人情意方式( theidiographic style): 目標的實行過程需考量個人意願。3.強調動態權衡的方式 (thetransactional style): 介於上述兩者之間。就是要看情況使用。
【用戶】108國小正式老師
【年級】高二下
【評論內容】(B)14.有關蓋哲爾（J.W.Getzels）與謝倫（H.(A)Thelen）班級社會體系論的內涵，下列敘述何者為非？（A）教學活動是一種介於角色與人格之間的一種動態歷程 （B）教師應調整制度中的角色期望，以適應個人人格的需求，此稱為「人格社會化」
【用戶】Wei Ueto
【年級】國三下
【評論內容】1.注重團體規範的方式(thenomothetic style): 強調行為規範。2.注重個人情意方式( theidiographic style): 目標的實行過程需考量個人意願。3.強調動態權衡的方式 (thetransactional style): 介於上述兩者之間。就是要看情況使用。
【用戶】108國小正式老師
【年級】高二下
【評論內容】(B)14.有關蓋哲爾（J.W.Getzels）與謝倫（H.(A)Thelen）班級社會體系論的內涵，下列敘述何者為非？（A）教學活動是一種介於角色與人格之間的一種動態歷程 （B）教師應調整制度中的角色期望，以適應個人人格的需求，此稱為「人格社會化」
【用戶】Wei Ueto
【年級】國三下
【評論內容】1.注重團體規範的方式(thenomothetic style): 強調行為規範。2.注重個人情意方式( theidiographic style): 目標的實行過程需考量個人意願。3.強調動態權衡的方式 (thetransactional style): 介於上述兩者之間。就是要看情況使用。
【用戶】108心想事成
【年級】高二下
【評論內容】(B)14.有關蓋哲爾（J.W.Getzels）與謝倫（H.(A)Thelen）班級社會體系論的內涵，下列敘述何者為非？（A）教學活動是一種介於角色與人格之間的一種動態歷程 （B）教師應調整制度中的角色期望，以適應個人人格的需求，此稱為「人格社會化」
【用戶】Wei Ueto
【年級】國三下
【評論內容】1.注重團體規範的方式(thenomothetic style): 強調行為規範。2.注重個人情意方式( theidiographic style): 目標的實行過程需考量個人意願。3.強調動態權衡的方式 (thetransactional style): 介於上述兩者之間。就是要看情況使用。
【用戶】108正式老師
【年級】高二下
【評論內容】(B)14.有關蓋哲爾（J.W.Getzels）與謝倫（H.(A)Thelen）班級社會體系論的內涵，下列敘述何者為非？（A）教學活動是一種介於角色與人格之間的一種動態歷程 （B）教師應調整制度中的角色期望，以適應個人人格的需求，此稱為「人格社會化」
【用戶】Wei Ueto
【年級】國三下
【評論內容】1.注重團體規範的方式(thenomothetic style): 強調行為規範。2.注重個人情意方式( theidiographic style): 目標的實行過程需考量個人意願。3.強調動態權衡的方式 (thetransactional style): 介於上述兩者之間。就是要看情況使用。
【用戶】謝謝阿摩..
【年級】高三上
【評論內容】(B)14.有關蓋哲爾（J.W.Getzels）與謝倫（H.(A)Thelen）班級社會體系論的內涵，下列敘述何者為非？（A）教學活動是一種介於角色與人格之間的一種動態歷程 （B）教師應調整制度中的角色期望，以適應個人人格的需求，此稱為「人格社會化」
【用戶】diana
【年級】大四下
【評論內容】① 注重團體規範：教師重視履行學校制度中的角色任務與角色期望。 ② 注重個人情意的方式：教師重視他本人或學生人格上的需求，目的在引起學生動機、興趣。 ③ 強調動態平衡：採權衡決定的方式、了解教學過程中個人與制度兩方面的資源與限制，然後依特殊情境的需要，對上述兩種方式加以明智的運用。此種方式師生間可以相互試探忍受的底線，以逐漸降低師生對立的緊張氣氛，較能圓滿達成教學目標。