【用戶】歆翎

【年級】高三上

【評論內容】Parsons組織之分類：nnA. 以經濟生產為目標之組織：如企業公司，以解決適應環壞問題為功能。nnB. 以達成政治目標為目的之組織：如政府各部門，在於達成社會的價值目標。nnC. 以達成社會整合為目標之組織：如法院、政黨、利益團體，在於協調衝突、完成機關的期望。nnD. 以模式維持為目標之組織：如學校、教會，在解除合法價值間的衝突，可視為教育及文化方面nn 的功能。

【用戶】歆翎

【年級】高三上

【評論內容】教育的過程須參酌社會的結構和需要，將每個人按其性向與能力分配到成人社會中適當的位置，便是教育的選擇功能。 　　nn　nn美國學者帕森斯(Talcott Parsons)曾以美國中小學為例，說明此種功能的多樣性。nnnn例如黑白分校，有錢子弟讀私立學校，是一種以學生身世背景為主的選擇功能。nnnn又如入學同一學校後，有人讀資優班，有人讀普通班；有人讀美術班，有人讀音樂班；是一種以學生素質或天分因素為主的選擇功能。nnnn以我國為例，國中畢業生成績較優者升高中，較差者讀高職；高中畢業生以繼續升大學為目標，高職畢業生則以就業為導向，從而影響到一個人的職業與前途，是教育的選擇功能之明顯事實。 　　nnnn教育的選擇功能，隨著社會現代化的程度及教育階段的提升而益為顯著。換言之，社會分工越細，職業流動性越大，則教育的選擇功能也越大。高等教育階段的選擇功能比中等教育大，而以初等教育的此項功能較低。 　　nn晚近教育選擇功能的研究，重視教育與社會流動、人力供需關係方面的探討，以及高中與高職學生人數比率如何調整、編班方法如何改進等問題，成為此一領域的重要研究方向。

【用戶】歆翎

【年級】高三上

【評論內容】「社會系統」之「四大功能」=「A.G.I.L.體系 ( 模式 )」:nn nn一、「功能論」的「代表人物」是帕森思 ( Parsons ) = 將「功能主義」發揚光大的「社會學者」是帕森思 ( Parsons ) =「結構功能主義」的「主要人物」是 : 帕森思 ( Parsons ) ，他主張「社會結構」是由「個人彼此」的「互動」所「結合」，進一步再從「文化」與「社會融合」的「角度」探討「社會階級」與「結構」，進而提出「結構功能主義」= 以「組織」的「社會功能」來「區分組織」的「類型」之「學者」即是指 : 帕森思 ( Parsons )。nn nn二、 帕森思 ( Parsons ) 主張「社會學」是研究「社會組織」或「社會制度」= 帕森思 ( Parsons ) 認為，「任何」一種「組織」，其「本身」就是...