【評論主題】在學習活動後，學生常因活動而有所感，就課程目標而言，此為：(A)行為目標 (B)表意目標 (C)問題解決目標 (D)即興目標
【評論內容】表意目標並非詳述目標，僅敘述程序及原則，以指引課程編製，並界定存在於課程設計的原則，而非終極目標，它引導我們注意過程而非目的。表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。
【評論主題】臺灣的課程發展，長久以來受到泰勒的目標模式的影響，目標模式在運用上受到質疑之處為：(A)目標的合宜性 (B)目標來源太廣 (C)未能兼顧個人及社會需求 (D)課程發展程序太簡單
【評論內容】一、泰勒的「目標模式」只強調課程設計的效率，但是卻避而不談目標的合法性與意識形態的問題二、泰勒的「目標模式」採取價值中立的態度，但妥協、折衷主義並非最佳的教育方式，只是一味的逃避價值判斷，.....看完整詳解
【評論主題】文藝復興時期的教育目的(A)文雅(B)實用(C)宗教(D)人文
【評論內容】文藝復興： 是指復興希臘羅馬時代的文藝，其內容包括三方面： 1.語言方面：研究拉丁語、希臘語、文法、修辭、雄辯術等。 2......看完整詳解
【評論主題】主張透過師生相互間的對話，可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響，並且讓學生學習解決自己的問題行為，請問這是何種班級經營模式？ (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)教師
【評論內容】高敦（T. Gordon）是「效能訓練機構」的創立者。他的名著＜教師效能訓練＞（Teacher Effectiveness Training，T.E.T.，1974）是把效能訓練技能應用到學校教師上，結果功效卓著，大受歡迎，其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本。其基本理念於下：（一）以學生為中心的教育理念教師效能訓練模式引用Rogers的「當事人為中心治療法」的理念，認為學生本身具有自我成長的潛能，只要教師能給予關懷、接納與支持的環境，學生就會自發地發展成長。（二）和諧氣氛下的師生良性溝通學生的不當行為，須在教師建立的和諧氣氛下，學生能夠表達內心感受及問題所在，教師從旁協助，由學生自己去解決問題，學生受到教師真誠的感動，就會改過向善。...
【評論主題】關於直接教學法的敘述，下列中哪幾項是正確的？甲、陳述學習目標，將學生引導至即將進行的授課；乙、複習先備知識和技能；丙、呈現新教教材；丁、分組討論；戊、提供練習的機會 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁戊 (
【評論內容】「直接教學法」(Direct Instruction—DI) 最具代表性，教學步驟為: 1.短暫複習先前學習 2.陳述教學目標 3.小步驟教新教.....看完整詳解
【評論主題】下列哪一項不是艾斯納（E. W. Eisner）所提倡的「表意目標」？ (A)調查居民對於設立社區巡邏箱的意見 (B)說明「人為刀俎，我為魚肉」的意義 (C)探討電視廣告中的男女生形象 (D)設計個人
【評論內容】表意目標並非詳述目標，僅敘述程序及原則，以指引課程編製，並界定存在於課程設計的原則，而非終極目標，它引導我們注意過程而非目的。表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。
【評論主題】文藝復興時期的教育目的(A)文雅(B)實用(C)宗教(D)人文
【評論內容】文藝復興： 是指復興希臘羅馬時代的文藝，其內容包括三方面： 1.語言方面：研究拉丁語、希臘語、文法、修辭、雄辯術等。 2......
【評論主題】小莉很喜歡幫忙老師做事，但上學經常遲到，後來老師請她早自習當小老師，負責收同學的聯絡簿，漸漸的他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理？(A)懲罰原則(B)增強原則(C)交互抑制原理(D)削弱
【評論內容】其理論基本假設，就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程，兩者是不能.....
【評論主題】主張透過師生相互間的對話，可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響，並且讓學生學習解決自己的問題行為，請問這是何種班級經營模式？ (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)教師
【評論內容】高敦（T. Gordon）是「效能訓練機構」的創立者。他的名著＜教師效能訓練＞（Teacher Effectiveness Training，T.E.T.，1974）是把效能訓練技能應用到學校教師上，結果功效卓著，大受歡迎，其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本。其基本理念於下：（一）以學生為中心的教育理念教師效能訓練模式引用Rogers的「當事人為中心治療法」的理念，認為學生本身具有自我成長的潛能，只要教師能給予關懷、接納與支持的環境，學生就會自發地發展成長。（二）和諧氣氛下的師生良性溝通學生的不當行為，須在教師建立的和諧氣氛下，學生能夠表達內心感受及問題所在，教師從旁協助，由學生自己去解決問題，學生受到教師真誠的感動，就會改過向善。...
【評論主題】關於直接教學法的敘述，下列中哪幾項是正確的？甲、陳述學習目標，將學生引導至即將進行的授課；乙、複習先備知識和技能；丙、呈現新教教材；丁、分組討論；戊、提供練習的機會 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁戊 (
【評論內容】「直接教學法」(Direct Instruction—DI) 最具代表性，教學步驟為: 1.短暫複習先前學習 2.陳述教學目標 3.小步驟教新教.....看完整詳解
【評論主題】Kubler-Ross 所提出的失落反應階段，下列何者為非？(A)震驚 (B)討價還價 (C)憤怒 (D)冷漠
【評論內容】失戀反應症候群!!!!!!!!
【評論主題】下列哪一項不是艾斯納（E. W. Eisner）所提倡的「表意目標」？ (A)調查居民對於設立社區巡邏箱的意見 (B)說明「人為刀俎，我為魚肉」的意義 (C)探討電視廣告中的男女生形象 (D)設計個人
【評論內容】表意目標並非詳述目標，僅敘述程序及原則，以指引課程編製，並界定存在於課程設計的原則，而非終極目標，它引導我們注意過程而非目的。表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。
【評論主題】某一哲學理論重視心智訓練、核心知識、教師為中心教學，主張教育作用在於傳遞人類社會遺產，培養社會良好公民，請問它是下列哪種理論？(A)永恆主義 (B)精粹主義 (C)進步主義 (D)重建主義。
【評論內容】
ê永恆主義：學習即"實踐"文化遺產的價值觀念
E教育內容：基本學科.古代典籍
E教育方法：實踐文化遺產的價值觀.促進思考能力
ê精粹主義：傳遞社會文化，促進社會進步
E重新橫量課程的價值，去蕪存菁，認同教育變遷的概念，得以習得精華經驗解決問題
E重建教師在教學中的重要性，主張官能訓練
E重視勤勉學習重視學科知識
【評論主題】某一哲學理論重視心智訓練、核心知識、教師為中心教學，主張教育作用在於傳遞人類社會遺產，培養社會良好公民，請問它是下列哪種理論？(A)永恆主義 (B)精粹主義 (C)進步主義 (D)重建主義。
【評論內容】
ê永恆主義：學習即"實踐"文化遺產的價值觀念
E教育內容：基本學科.古代典籍
E教育方法：實踐文化遺產的價值觀.促進思考能力
ê精粹主義：傳遞社會文化，促進社會進步
E重新橫量課程的價值，去蕪存菁，認同教育變遷的概念，得以習得精華經驗解決問題
E重建教師在教學中的重要性，主張官能訓練
E重視勤勉學習重視學科知識
【評論主題】62.修辭有「藏詞格」，只講成語或俗語中的一部分以代替本詞；若以潘岳之「自弱冠涉乎知命之年」為例，請問「弱冠」及「知命」分別代稱哪兩個數字：(A)三十、六十 (B)二十、五十 (C)十八、三十 (D)
【評論內容】懸車，把車子掛起來，指辭官退隱。懸車之年指官員告老引退的年齡，通常為七十歲。
【評論主題】46. 陳大為〈木部十二劃〉：「蔭影之外，是灼熱的炎陽在烘烤所有移動或靜止的事物，熨平了馬路，□□了石墩，更設法□□我用來描述景象的詞藻。各種可能的創意都□□了。」其中□□部分，應依序填入(A)燙傷、
【評論內容】天份！
【評論主題】47. 以下詩句出自羅青〈絕句〉：(1)是不斷移動的標點(2)每一棵樹(3)都是一行會生長的絕句(4)枝枒間跳躍的鳥雀。請選出正確的排列順序：(A)2143 (B)4123 (C)4321 (D)23
【評論內容】拜拜，有拜有保庇！
【評論主題】某一哲學理論重視心智訓練、核心知識、教師為中心教學，主張教育作用在於傳遞人類社會遺產，培養社會良好公民，請問它是下列哪種理論？(A)永恆主義 (B)精粹主義 (C)進步主義 (D)重建主義。
【評論內容】
ê永恆主義：學習即"實踐"文化遺產的價值觀念
E教育內容：基本學科.古代典籍
E教育方法：實踐文化遺產的價值觀.促進思考能力
ê精粹主義：傳遞社會文化，促進社會進步
E重新橫量課程的價值，去蕪存菁，認同教育變遷的概念，得以習得精華經驗解決問題
E重建教師在教學中的重要性，主張官能訓練
E重視勤勉學習重視學科知識
【評論主題】某一哲學理論重視心智訓練、核心知識、教師為中心教學，主張教育作用在於傳遞人類社會遺產，培養社會良好公民，請問它是下列哪種理論？(A)永恆主義 (B)精粹主義 (C)進步主義 (D)重建主義。
【評論內容】
ê永恆主義：學習即"實踐"文化遺產的價值觀念
E教育內容：基本學科.古代典籍
E教育方法：實踐文化遺產的價值觀.促進思考能力
ê精粹主義：傳遞社會文化，促進社會進步
E重新橫量課程的價值，去蕪存菁，認同教育變遷的概念，得以習得精華經驗解決問題
E重建教師在教學中的重要性，主張官能訓練
E重視勤勉學習重視學科知識
【評論主題】某一哲學理論重視心智訓練、核心知識、教師為中心教學，主張教育作用在於傳遞人類社會遺產，培養社會良好公民，請問它是下列哪種理論？(A)永恆主義 (B)精粹主義 (C)進步主義 (D)重建主義。
【評論內容】
ê永恆主義：學習即"實踐"文化遺產的價值觀念
E教育內容：基本學科.古代典籍
E教育方法：實踐文化遺產的價值觀.促進思考能力
ê精粹主義：傳遞社會文化，促進社會進步
E重新橫量課程的價值，去蕪存菁，認同教育變遷的概念，得以習得精華經驗解決問題
E重建教師在教學中的重要性，主張官能訓練
E重視勤勉學習重視學科知識
【評論主題】在學習活動後，學生常因活動而有所感，就課程目標而言，此為：(A)行為目標 (B)表意目標 (C)問題解決目標 (D)即興目標
【評論內容】表意目標並非詳述目標，僅敘述程序及原則，以指引課程編製，並界定存在於課程設計的原則，而非終極目標，它引導我們注意過程而非目的。表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。
【評論主題】臺灣的課程發展，長久以來受到泰勒的目標模式的影響，目標模式在運用上受到質疑之處為：(A)目標的合宜性 (B)目標來源太廣 (C)未能兼顧個人及社會需求 (D)課程發展程序太簡單
【評論內容】一、泰勒的「目標模式」只強調課程設計的效率，但是卻避而不談目標的合
【評論主題】86.《國民教育階段家長參與學校教育事務辦法》中規定，學校應該主動公開的資訊，包括那些？(1)學生輔導與管教方式(2)各班學生成績(3)學校年度行事曆(4)有關學生權益之法令規定(5)各班導師姓名(6
【評論內容】學校應主動公開下列資訊：一、學校校務經營計畫。二、班級或學校年度課程規劃、教學計畫與教學評量方式及標準。三、學校年度行事曆。四、學校輔導與管教方式、重要章則及其相關事項。五、有關學生權益之法令規定、權利救濟途徑等相關資訊。六、其他有助學生學習之資訊。家長得請求前項以外與其子女教育有關之資訊，除法令另有規定外，教師或學校不得拒絕。每學年開學後二週內，班級教師應協助成立班級家長會，並提供其相關資訊。每學年開學一個月內，學校應協助成立全校家長代表大會，並提供相關資訊，以協助成立家長委員會。前項學生家長資訊之提供，其涉及家長個人資料者，除依相關法令規定辦理外，並應徵得該家長書面同意。
【評論主題】18. ( ) 班度拉（A. Bandura）的社會學習論認為，學習者經由觀察學習對楷模人物的行為進行模仿，將因學習者當時的心理需求與學習所得（是技能抑或概念）的不同而有不同方式。請問，兒童觀看電視偶
【評論內容】直接技能綜合多人
【評論主題】文藝復興時期的教育目的(A)文雅(B)實用(C)宗教(D)人文
【評論內容】
文藝復興：
是指復興希臘羅馬時代的文藝，其內容包括三方面：
1.語言方面：研究拉丁語、希臘語、文法、修辭、雄辯術等。
2.審美方面：研究文學、美術等。
3.思想方面：研究哲學。
※註：此種運動揚棄以神學為中心的宗教文化，而以人類的文化為中心，故又稱：人文主義。
【評論主題】小莉很喜歡幫忙老師做事，但上學經常遲到，後來老師請她早自習當小老師，負責收同學的聯絡簿，漸漸的他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理？(A)懲罰原則(B)增強原則(C)交互抑制原理(D)削弱
【評論內容】其理論基本假設，就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程，兩者是不能同時存在的，一種狀態出現，必然會對另一種狀態形成抑制作用，即交互抑制。
【評論主題】46.關於哲學思想與教育理論的配合，下列何者正確？(A)實用主義—進步主義 (B)存在主義—永恆主義(C)後現代主義—精粹主義 (D)新士林哲學—人本主義
【評論內容】進步主義（Progressivism）為西元二十世紀教育哲學思想的主流之一。它以實用主義（Pragmatism）哲學為基礎，並擷取希臘哲學、經驗主義（Empiricism）、自然主義（Naturalism），與達爾文（Charles R.. Darwin，一八○九~一八八二）的進化論（Doctrin of Evolution）等思想精華融貫而成。進步主義教育哲學體系的基本信念，係以教育為實現民主理想的工具；教育以培養民主社會的健全公民為最高目標。其整體的意識形態，亦即所謂的「民主教育理論」。此一理論，係以杜威（John Dewey，一八五九~一九五二）思想為出發點，並融合其他進步主義教育學者的觀點，試圖以個人論（Theory of Individual）、社會論（Theory of Societ...
【評論主題】下列哪一項不是艾斯納（E. W. Eisner）所提倡的「表意目標」？ (A)調查居民對於設立社區巡邏箱的意見 (B)說明「人為刀俎，我為魚肉」的意義 (C)探討電視廣告中的男女生形象 (D)設計個人
【評論內容】表意目標並非詳述目標，僅敘述程序及原則，以指引課程編製，並界定存在於課程設計的原則，而非終極目標，它引導我們注意過程而非目的。表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。
【評論主題】主張透過師生相互間的對話，可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響，並且讓學生學習解決自己的問題行為，請問這是何種班級經營模式？ (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)教師
【評論內容】高敦（T. Gordon）是「效能訓練機構」的創立者。他的名著＜教師效能訓練＞（Teacher Effectiveness Training，T.E.T.，1974）是把效能訓練技能應用到學校教師上，結果功效卓著，大受歡迎，其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本。其基本理念於下：（一）以學生為中心的教育理念教師效能訓練模式引用Rogers的「當事人為中心治療法」的理念，認為學生本身具有自我成長的潛能，只要教師能給予關懷、接納與支持的環境，學生就會自發地發展成長。（二）和諧氣氛下的師生良性溝通學生的不當行為，須在教師建立的和諧氣氛下，學生能夠表達內心感受及問題所在，教師從旁協助，由學生自己去解決問題，學生受到教師真誠的感動，就會改過向善。...
【評論主題】關於直接教學法的敘述，下列中哪幾項是正確的？甲、陳述學習目標，將學生引導至即將進行的授課；乙、複習先備知識和技能；丙、呈現新教教材；丁、分組討論；戊、提供練習的機會 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁戊 (
【評論內容】「直接教學法」(Direct Instruction—DI) 最具代表性，教學步驟為: 1.短暫複習先前學習 2.陳述教學目標 3.小步驟教新教材，教完一步驟即練習 4.清晰、仔細的解說5.提供主動練習機會 6.以問問題檢核學生理解程度 7.初步練習時要給予引導 8.提供有系統的回饋與矯正
【評論主題】Kubler-Ross 所提出的失落反應階段，下列何者為非？(A)震驚 (B)討價還價 (C)憤怒 (D)冷漠
【評論內容】失戀反應症候群!!!!!!!!
【評論主題】18. 教師學術樂觀 (academic optimism) 的內涵，不包含下列哪一項？ (A) 教師信任學生與家長(B) 校長影響力(C) 學術強調(D) 集體效能
【評論內容】Beard（2008）指出，樂觀有助於正向經驗的產生，樂觀者對未來會抱
【評論主題】下列有關「教師申訴評議委員會」評議決定之敘述，何者正確？(A)委員無法出席時，得委託代表出席(B)應有委員三分之二以上出席，始得開議(C)評議決定應經出席委員三分之二以上同意行之(D)委員未經請假而連
【評論內容】申評會委員應親自出席委員會議，經委員二分之一以上出席，始得開議；評議決定應經出席委員三分之二以上之同意行之；其他事項之決議以出席委員過半數之同意行之。委員會議為前項決議時，迴避之委員不計入出席委員人數。委員因故未能出席委員會議時，應於開會前向申評會請假。未經請假而連續未出席委員會議達十次者，得解聘之。
【評論主題】依據「高級中等以下學校藝術才能班設立標準」之規定，國民小學自幾年級起，得申請設立藝術才能班？(A)一年級(B)二年級(C)三年級(D)四年級
【評論內容】本標準依藝術教育法第八條第二項規定訂定之。
【評論主題】80. 依照自然的課程設計模式設計的喀特琳藝術方案（Kettering Art Project）涉及的目標來源為：(A)學生 (B)社會 (C)教材 (D)學生、社會和教材。
【評論內容】
艾斯納（ Eisnor . 1 973 ) 曾回憶自己參與喀特琳方案的感想指出：泰勒所指的三種目標的來源（學生、社會、教材），在該方案中僅考慮教材一種：
學生雖然重要”但在課程發展過程期問，欲在我們的工作中，扮演真正校心的角色，簡直是太遙遠了，而且在我們的深思熟慮（階段）中，社會簡直是從未出現過的 · … … （ p .165 )
【評論主題】下列有關「教師申訴評議委員會」評議決定之敘述，何者正確？(A)委員無法出席時，得委託代表出席(B)應有委員三分之二以上出席，始得開議(C)評議決定應經出席委員三分之二以上同意行之(D)委員未經請假而連
【評論內容】申評會之評議決定，除依第十六條規定停止評議者外，自收受申訴書之次日起，應於三個月內為之；必要時，得予延長，並通知申訴人。延長以一次為限，最長不得逾二個月。
【評論主題】21.主張學生會「視個人成功為能力之展現，而非努力的結果」之學習動機的學者是哪一位？(A)班都拉(Bandura) (B)尼可思(J. Nicholls) (C)溫納(B. Weiner) (D)卡芬
【評論內容】自我價值論﹙卡芬頓﹚理論取向上是從學習動機的負面著眼，企圖探討「有些學生為什麼不肯努力學習？」的問題。1. 自我價值感是個人追求成功的內在動力2. 個人視成功為能力展現而非努力的結果3.成功難追求，改以逃避失敗維持自我價值4.學生對能力與努力的歸因隨年紀而轉移
【評論主題】「國民教育階段家長參與學校教育事務辦法」是依據下列那一法律之規定訂定？(A)教育基本法 (B)學校教育法 (C)國民教育法 (D)家長參與教育法
【評論內容】學校應於每學期開學前一週至開學後三週內，舉辦家長日，介紹任課教師及學校相關行政人員，並說明有關班級經營計畫、教學計畫、學生學習計畫或其他相關事項。
【評論主題】「國民教育階段家長參與學校教育事務辦法」是依據下列那一法律之規定訂定？(A)教育基本法 (B)學校教育法 (C)國民教育法 (D)家長參與教育法
【評論內容】第六條學校應主動公開下列資訊：一、學校校務經營計畫。二、班級或學校年度課程規劃、教學計畫與教學評量方式及標準。三、學校年度行事曆。四、學校輔導與管教方式、重要章則及其相關事項。五、有關學生權益之法令規定、權利救濟途徑等相關資訊。六、其他有助學生學習之資訊。家長得請求前項以外與其子女教育有關之資訊，除法令另有規定外，教師或學校不得拒絕。每學年開學後二週內，班級教師應協助成立班級家長會，並提供其相關資訊。每學年開學一個月內，學校應協助成立全校家長代表大會，並提供相關資訊，以協助成立家長委員會。前項學生家長資訊之提供，其涉及家長個人資料者，除依相關法令規定辦理外，並應徵得該家長書面同意。
【評論主題】64.王老師在班會時與同學討論訂定班級的行為規範，下列哪一條班規較為適當？ (A) 破壞班級榮譽者，罰站走廊十分鐘 (B) 上課說話的同學，下課時間留置教室 (C) 上學遲到而無正當理由者，放學後應檢
【評論內容】本題旨在測量考生對班級經營原理原則的認知與判斷能力，考生必須正確理解與活用教育原理，從四個選項中選出「最適當」的班級規範。就選項B而言，剝奪「下課時間」的權利，或許有禁止違規行為的效果，但屬消極性作法，且處罰方式與其違規的行為並無直接關係。此外，下課時間的功能，不只是讓學生自由活動或遊戲，同時也是讓學生上廁所、恢復體力與注意力、或同儕之間分享與討論上節課的經驗、學習交友與社交互動、下節的課前準備等功能；剝奪其下課時間，顯然有違兒童生理需求與同儕相互學習的教育原理。相較於前者，選項C，罰違規同學於放學後關鎖門窗，以「延後放學」來對應其「遲到行為」，且以積極性的服務代替消極性懲罰，更符合教育原理。因...
【評論主題】四、中國大陸公安部門接獲臺灣海巡情資通報，於距離廣東蛇口港外公海上，查獲高雄至香港航線的巴拿馬籍貨輪上臺灣籍船長甲涉嫌載運 500 公斤安非他命第二級毒品，經兩岸刑事司法互助，將該巴拿馬籍貨船、臺灣籍
【評論內容】功能論稍後的代表人物墨頓(Robert K. Merton)，也是帕森斯的學生，則提出許多修正，不再如此強調社會運作的完美性，也不再去虛構一個社會運轉的抽象模型，而是將功能論轉換成一個分析觀點，作為各種社會現象的分析切入點，並且強調功能可能的負面影響。他提出顯性功能(manifest functions)、隱性功能(latent functions)、反功能(dysfunction)的分類。
【評論主題】一、看圖填寫單字 5% (每題 1 分，共 5分)【題組】1.k d
【評論內容】
A — B — C人格理論
A緣起事件 ← B信念 →C情緒與行為的結果
(activating event)← (belief)→ (emotional and behavioral consequence)
↑
D駁斥干預→ E效果 →F 新的感覺
【評論主題】9蘊藉
【評論內容】
為了確保投入經費有效，因此Tyler主持「八年研究」，為現今所有教育評鑑的基礎（最著名的是其《課程與教學》一書）。泰勒在其經典之作『課程與教學』一書中（Tyler’s Basic principles of curriculum and instruction），提出一個架構，迄今無論正規教育或非正規教育的課程發展都離不開該架構所揭示的四個引導課程發展的問題：
1.學校應該達成什麼教育目標？2.為了達成那些目標，學校應該提供學生那些教育經驗？3.如何有效組織那些教育經驗？4.如何評量教育目標是否已經達成？
【評論主題】◎搭乘捷運是方便的。 Riding on the MRT is 37. . 37
【評論內容】目前大多數資賦優異學生多以資優方案實施。
【評論主題】1. 她不喜歡(enjoy)裝扮成一個女巫
【評論內容】
中研院曾志朗院士及洪蘭教授以一系列行為實驗提出證據支持語音訊息在中文閱讀中扮演重要角色，開啟了諸多中文與拼音文字閱讀歷程異同的研究。
由洪教授、曾院士以及台北榮總謝仁俊醫師所主持的研究團隊以腦功能造影技術探討中文閱讀的神經機制，發現閱讀中文時腦部活動的區位與文獻中所得知閱讀拼音文字時腦部活動的區位大致相同，而其中部分腦部區位的活動也已被認為和字音提取有關。這項研究結果因此更進一步確認字音在中文閱讀扮演一定的角色，也顯現出閱讀不同文字系統時人類認知歷程的一致性。
源自認知心理學的理論架構及研究方法，加上腦造影技術使得認知神經科學得以多重角度探討人腦與行為關係的不同議題。【評論主題】24. 依我國強迫入學條例規定，六歲至十五歲國民應強迫入學，凡應入學而未入學、已入學而中途輟學或長期缺課之適齡國民，除有特殊情形者外，經警告並限期入學，若仍不遵行者，由鄉（鎮、市、區）公所處以罰鍰，並
【評論內容】第九條（限期入學） 凡應入學而未入學、已入學而中途輟學或長期缺課之適齡國民，學校應報請鄉（鎮、市、區）強迫入學委員會派員作家庭訪問，勸告入學；其因家庭清寒或家庭變故而不能入學、已入學而中途輟學或長期缺課者，報請當地直轄市、縣（市）政府，依社會福利法規或以特別救助方式協助解決其困難。 前項適齡國民，除有第十二條、第十三條所定情形外，其父母或監護人經勸告後仍不送入學者，應由學校報請鄉（鎮、市、區）強迫入學委員會予以書面警告，並限期入學。 經警告並限期入學，仍不遵行者，由鄉（鎮、市、區）公所處一百元以下罰鍰，並限期入學；如未遵限入學，得繼續處罰至入學為止。
【評論主題】3. A: _______ is your brother? B:He is one year old.
【評論內容】招生方式 一、甄選入學：提供各類資賦優異學生、具有特殊才能或性向學生入學。 二、申請入學：提供對有特色之學校或科別具有興趣之學生就近入學鄰近高中職 或直升入學，以落實高中職社區化。 三、登記分發入學：提供非經由前兩項方式或其他經主管教育行政機關核准之方 式入學學生依其志願分發入學。
【評論主題】行政院組織再造預計於2012 年1 月1 日將教育部國教司與中教司合併成為： (A)中等教育署 (B)國民教育署(C)國民及學前教育署 (D)義務教育署。
【評論內容】教育部國民及學前教育署，簡稱國教署，是教育部於2013年元旦新成立的所屬機關。由教育部國民教育司和教育部中等教育司合併組成。負責台灣的國小國中高中和學齡前教育工作，也是國民教育法和高級中學法的主管機關。自2014年起預計實施的十二年國民教育將是該署的工作重點。
【評論主題】【題組】(iii).Use tJic (lisf.ribiiUmi of X(n) to construct a, coiirulence interval of θ with level 1 — α
【評論內容】《性別平等教育法》是中華民國於2004年6月23日公布的法律。總則中說明此法的目的為：「促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境」。改進教科書培育師資設立「兩性平等教育委員會」增加婦女參與決策
【評論主題】3. 233用a去除餘 8，537用a去除餘12，則a的可能為多少？(3分)
【評論內容】本題為爭議題，若為個人建構主義(根本建構論)，則選皮亞傑；若為社會建構主義，則可選維高斯基。看來本題出題老師係由個人建構觀點出題。
【評論主題】6. ([64 , 72] , 240) ＝ˉˉˉˉ。
【評論內容】憲法第一百六十條第一款則明訂：「六歲至十二歲之學齡兒童，一律受基本教育，免納學費。其貧苦者，由政府供給書籍。」
【評論主題】四、說明下列數學式之意義：（20%)
【評論內容】用人唯才（Expert Training）=功績主義組織任用人員應唯才是問，稚有受過專業訓練，且具有真才實學或學歷證書者，方能於通過組織甄試後獲得任用。成員的任用是上司派任，而非出於選擇，以期能向心於組織及上司，而不致受制於選民或服務對象。線上測驗: http://yamol.tw/item-%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E8%80%85%E4%B8%A6%E9%9D%9E%E7%A7%91%E5%B1%A4%E9%AB%94%E5%88%B6(bureaucracy)%E8%A1%8C%E6%94%BF%E7%B5%84%E7%B9%94%E7%9A%84%E7%89%B9%E5%BE%B5%E4%B9%8B%E4%B8%80%EF%BC%9F%20%20(A)%E5%B0%88%E6%A5%AD%E5%88%86%E5%B7%A5%20(B)%E5%8A%9F%E7%B8%BE%E4%B8%BB%E7%BE%A9..-210347.htm#ixzz1sT3EFKDC
【評論主題】2.吾師道也，【2】？是故【3】，無長無少，【4】，師之所存也。【題組】2
【評論內容】
加上某數不變的還有...標準差 變異數 四分位距 全距 (感覺在講差距的東西都不會變)
會變的是~ 平均數 中位數
線上測驗: http://yamol.tw/item.php?id=26612#ixzz1vK5i9uks【評論主題】1.The cross sectional area of the rectangular beam (Figure la.) and the T beam (Figure .) is 24 cm2
【評論內容】投射作用：原意是指以自己的想法去推測他人或外物之現象的歷程，指個人將自己不為道德規範或社會認可的慾念加諸在別人身上，藉以減少自己因擁有此慾念或缺點而產生焦慮的歷程。合理化作用：以社會認可的好理由，取代個人心中的真理由，藉以減少現實情境之困擾或不快的歷程。
【評論主題】3. 233用a去除餘 8，537用a去除餘12，則a的可能為多少？(3分)
【評論內容】建構式教學（Constructivist teaching）乃是源自教育心理學二位大師皮亞傑（Piaget）與維果斯基（Vygotsky）的教育思想理念所發展出之教育教學的新典範（paradigm），對後世的教育影響相當深遠。一、根本建構式教學（Radical constructivist teaching）乃是Piaget所提出，認為知識是經由學習者本身主動建構之結果，並無法假借他人之手來完成。主張認知是一種建構作用，而人為了適應外在環境，以本身的認知結構或基模（schema）為基礎，進而產生同化（assimilation）與調適（accommodation）作用去重組assimilation）與調適（accommodation）作用去重組或改變原有的認知架構。此外，學習者的認知歷程應以其先備知識經驗為基礎，那麼才有可能產生真...
【評論主題】二、總統制、內閣制、半總統制是目前世界上多數民主國家所採行的憲政體制。 依據我國目前的憲法條文，台灣是屬於哪一類型的憲政體制？為什麼?(請 針對行政部門【總統、行政院】與立法部門【立法院】的相關條文進
【評論內容】便利抽樣」望文生義可知其功能就在節省成本，不是「隨機」而是「隨便」問幾個人的意思
【評論主題】四、說明下列數學式之意義：（20%)
【評論內容】管理權與所有權分開管理權與所有權宜分開，如此，管理人員才能夠以客觀的態度行事，而組織也才能廣攬有才之士負責經營，不致形成管理部門由所有權者的家族親友把持的現象，組織也才會發展。線上測驗: http://yamol.tw/item-%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E8%80%85%E4%B8%A6%E9%9D%9E%E7%A7%91%E5%B1%A4%E9%AB%94%E5%88%B6(bureaucracy)%E8%A1%8C%E6%94%BF%E7%B5%84%E7%B9%94%E7%9A%84%E7%89%B9%E5%BE%B5%E4%B9%8B%E4%B8%80%EF%BC%9F%20%20(A)%E5%B0%88%E6%A5%AD%E5%88%86%E5%B7%A5%20(B)%E5%8A%9F%E7%B8%BE%E4%B8%BB%E7%BE%A9..-210347.htm#ixzz1sT2zZfEv
【評論主題】3. 「ㄐㄩㄥˇ」態百出：
【評論內容】Guba及Lincoln（1989）以「代」（generation）來區隔1910年以後各成功的評鑑典範，並將建構主義之後現代認識論所衍出的評鑑典範定義為第四代評鑑（p50）： 1.第一代評鑑（1910-1930）：教師使用測驗測量學生的能力，並依據學生的表現，編製他們的相關位置表。 2.第二代評鑑（1930-1967）：認為測量僅是評鑑的手段，為實際瞭解學生的表現，允許教師描述學生間的差異，並為釐清學生表現與目標間的差距，教師開始涉入許多的方案評鑑。 3.第三代評鑑（1967-1987）：此一發展自社會公平的課題出發，認為評鑑者即是判斷者；教師亦在學校方案評鑑中產生價值判斷的需求，而基於既定的規準，評斷方案或學生的表現。 4.第四代評...
【評論主題】9. 「泯然」眾人：
【評論內容】存在先於本質
【評論主題】4. 「ㄎㄨㄞˋ」炙人口：
【評論內容】教育市場化、權力鬆綁 --- 自由主義線上測驗: http://yamol.tw/item-%E4%BB%A5%E4%B8%8B%E9%82%A3%E7%A8%AE%E6%95%99%E8%82%B2%E6%80%9D%E6%83%B3%E5%8F%96%E5%90%91%E5%B0%8D%E6%88%91%E5%9C%8B%E8%BF%91%E5%B9%B4%E4%BE%86%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E6%94%B9%E9%9D%A9%E5%BD%B1%E9%9F%BF%E8%BC%83%E5%A4%A7%EF%BC%9F%20(A)%E8%87%AA%E7%94%B1%E4%B8%BB%E7%BE%A9%20%20(B)%E6%B0%B8%E6%81%86%E4%B8%BB%E7%BE%A9%20%20(C)%E5%8B%9E%E4%BD%9C..-202684.htm#ixzz1sRQnRU9Q
【評論主題】當美國教育哲學家杜威(J. Dewey)提出「教育無外在目的」時，一般相信他使用了何種類推？(A)生物類推(biological analogy)(B)社會類推(social analogy)(C)戲
【評論內容】教育無目的：從本質上來說，教育只是一種過程－生長，而這個生長的過程又是繼續不斷的，如果有一個固定的目的，就無異於否定這個過程的繼續性。故杜威主張教育除了過程本身以外，別無其他的目的。
【評論主題】【題組】⑵假設 20X7 年底甲公司總經理選擇領取現金，則甲公司應作之分錄為何？（5 分）
【評論內容】如果將知識應用至已經知道如何從事的任務上，我們可以稱之為生產力（productivity）；如果應用知識至新而不同的任務上，我們可以稱之為創新（innovation）
【評論主題】I. 下圖為函數 f(x)= 2sin(ωx+θ) 的部分圖形﹐則=_____。
【評論內容】認知策略(cognitive strategies)：指管理個人自我學習、記憶、及思考行為的能力，包括學習者過去所學的技能，和用來類化新知識及解決問題的程序。推論或歸納的過程即為常見的認知策略。認知策略是屬於個人自我管理的技能，沒有特殊、可觀的教學結果， 同時需較長時間才能發展出來。
【評論主題】【題組】08.已知「B的 ASCII 十六進位表示為(42)16，請問「Z的 ASCII 的 2 進位表示為何？ (9) 。
【評論內容】
對於學習目標，Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標，更進一步地細分成五種學習結果(learning outcomes)，包括：心智技能(intellectual skills) 、認知策略(cognitive strategies)、語文資訊(verbal information)、動作技能(motor skills)與態度(attitude)等。
1.語文資訊(verbal information)：能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：‧名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上‧事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係‧有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網路中。
2.心智...
【評論主題】四、試依本試題前述各項條件與資料，運用比較法及成本法推估價格，並決定勘估標的價格後，撰寫不動產估價報告書。（20 分）
【評論內容】原始性性的動機是不必經過學習就有的動機
【評論主題】1. 簡述體外曝露輻射防護的基本原則？(10%)
【評論內容】王充,韓愈,賈誼、荀悅,董仲舒主性三品說
【評論主題】【題組】2. 背景輻射：
【評論內容】教育學與人類學結合係為教育人類學，其對教育的貢獻在於有助於對人的認識，並確認人的可教育性及教育需要性，有助於教育目的的釐清（以人為本質）。
【評論主題】6. 何謂克馬(kerma, K)，它與能通量(energy fluence)的關係為何？(10%)
【評論內容】杜敏（Tumin）認為社會階層化不但無法助長，反而限制人爭取重要地位的機會，尤其對低階層更為不利。此外，杜敏認為社會階層化毫無正值功能，只有負值功能，而無積極的意義。
【評論主題】1.設計一個可以提升國小學童閱讀理解能力的簡易自然科教案。
【評論內容】
(一) The impression model：在描述經過內心本質篩選和貯藏外界印象的三者之中，銘印模式是最簡易且最廣泛延續與接受。
(二) The insight model ：代表著極端困難達到。否認表達的可能性。
(三) The rule model：領悟模式的缺點在只是討論，而規則模式則以補強之。
規則模式清楚強調在認知評斷應用的原理規則。
【評論主題】奧蘇貝爾（D.P.Ausubel）將意義學習分為四類，其中說明某種新學習的敘述性教材與學習者固有的認知結構產生某種程度的關聯，稱為：(A)抽象符號學習 (B)概念學習 (C)敘述學習 (D)發現學習。
【評論內容】
奧蘇貝爾等學者(Ausubel, Novak, & Hanesian, 1978)將有意義的學習分成下列四種：
(1)表意的學習(representational learning)是學習者將個別抽象符號與外界事物連結、再用符號表達己意的學習；
(2)概念學習(concept learning)是學習者以特定的名稱學習特定的事務或現象的學習，其中又包含概念的形成和概念的類化學習；
(3)敘述性學習(propositional learning)指學習者將敘述性學習內容和自己原有的認知結構產生關聯的學習；
(4)發現學習(discovery learning)是學習者透過自身對訊息的重整和原有的認知架構配合而產生新的認知架構，再經過認知重組，發現或歸納出知識結構的新的關係。
這四種學習會在個體的學習中發生，且互相影響，其必要是對個體的認知或成長發展具有意義的，才能內化為學習的一部份，個體再根據此部份的學習去學習更多的事物。
【評論主題】某一哲學理論重視心智訓練、核心知識、教師為中心教學，主張教育作用在於傳遞人類社會遺產，培養社會良好公民，請問它是下列哪種理論？(A)永恆主義 (B)精粹主義 (C)進步主義 (D)重建主義。
【評論內容】
ê永恆主義：學習即"實踐"文化遺產的價值觀念
E教育內容：基本學科.古代典籍
E教育方法：實踐文化遺產的價值觀.促進思考能力
ê精粹主義：傳遞社會文化，促進社會進步
E重新橫量課程的價值，去蕪存菁，認同教育變遷的概念，得以習得精華經驗解決問題
E重建教師在教學中的重要性，主張官能訓練
E重視勤勉學習重視學科知識
【評論主題】9.支持「慎思模式」（deliberation model）的課程發展者主張 (A)慎思模式的過程，乃是一種技術性的直線行動 (B)透過慎思，個人參與課程決定 (C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科
【評論內容】
慎思模式特別強調在課程計畫或決策過程的深思熟慮功夫，以Schwab的實用課程觀點與Walker的自然模式為代表。
慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的，再變為準實用的及折衷的，主張在執行課程發展任務時，必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程。
【評論主題】7.「大多數有趣的、重要的、合乎人性的事物，皆是創造力的產物，人類基因的成分有98％與猩猩相同……若非創造力，人之異於猿猴者幾悉？」最有可能提出上述看法的學者為何？(A)桑代克(Thorndike)(
【評論內容】
米哈里．契克森米哈賴（Mihaly Csikszentmihalyi）_創造力
1934年出生於匈牙利，1956年移民美國，1960年獲得美國芝加哥大學學士學位，1965年獲得美國芝加哥大學心理學博士學位，曾任芝加哥大學心理系教授與系主任，現於加州Claremont大學杜拉克管理學院擔任心理與管理學教授。1999年，作者在Claremont大學杜拉克管理學院成立生活品質研究中心（Quality of Life Research Center），並擔任該研究中心主任迄今，主要研究「正向心理學」（positive psychology），也就是人類樂觀、創造力、內在動機與責任感的力量。
【評論主題】19.下列那一位學者將人性分為「聖人之性」、「中民之性」以及「斗筲之性」的 所謂「性三品」論？(A)王充(B)韓愈(C)董仲舒(D)朱熹
【評論內容】即是韓愈的人性論，亦本於王充論衡之思想。王充說：「余固以孟軻言性善者，中心以上者也。孫卿言性惡者，中人以下者也。楊雄言人性善惡混者，中人也。
【評論主題】69.在課程設計時，必須採取整體的觀點，視課程為完整且各部分相互關聯的系 統，任何一部分的改變，都須整體地評鑑對課程系統產生何種變化或影響， 這是課程設計的哪一項原則？(A)系統原則(B)整體原則(C
【評論內容】最佳解!陳南寧 小六下 (2012/04/12 17:19):讚6人讚!To 樓上的同學們~~這題是(B)喔!!
參考黃政傑<課程設計，摘錄部分內文：
『整體原則：…課程設計必須採取整體的觀點，視課程為完整且各部分相互關聯的系統，任何一部分的改變，都須整體地評鑑對課程系統產生何種變化…
系統原則：所謂系統原則，係指課程設計必須建立一套設計的程序，…』
我們可以發現題目是把書中的內文ㄧ字不漏地抄下來....故本題應為(B)無誤~~
【評論主題】40.國民中小學九年一貫課程數學學習領域綱要中，提出數學學習內容五大主題，並列出相關能力指標，請問D-1-01中的「D」代表五大主題中的哪一個主題？(A) 統計與機率 (B) 數與量 (C) 幾何 (
【評論內容】只有英語分兩階段和健體分三階段，其餘都分為四階段。
【評論主題】有關於後現代取向的課程特質，以下何者敘述為正確？(A)課程是師生經歷的未知旅程 (B)強調價值中立 (C)目標模式的課程設計 (D)重視課程評鑑的標準化過程
【評論內容】現代化課程強調課程的本質是價值中立且經驗客觀的，而後現代課程是對現代化課程的反省和超越。後現代主義在教育上強調提升學習者的自我意識比獲取客觀知識更為重要，必需要尊重學生的個體意識及其主體性，教學應該是師生交互作用，而共同完成價值創造的過程。
【評論主題】幸福國中的課程發展委員會正在研發學校本位課程，他們忠實地描述課程發展過程，呈現各個課程小組的立場，慎思各個變通方案與選擇最佳方案，最後完成課程設計，請問他們的這種模式傾向何種課程模式？(A)寫實模式
【評論內容】寫實模式或稱為自然模式，由Walker 教授所提出，旨在呈現實際課程發展現象。其主要包含的成分為課程立場、慎思過程、設計
【評論主題】根據賀塞與布蘭查德(P. Hersey & K. H.Blanchard)等人的情境領導理論，主要係主張以員工成熟度來調整領導方式，請問當員工成熟度極低且不足，既無意願又無能力時，領導者宜採用何種領導
【評論內容】
口訣：有能力是低任務，無能力就是高任務，中間兩個是高關係。
S1.「授權」：有能力有工作意願---不用幫助就會很好（低關係），也不用訓練（低任務）
S2.「參與」：有能力無工作意願---有改變的可能（高關係），不用訓練（低任務）
S3.「推銷」：無能力有工作意願 ---有改變的可能（高關係），要訓練（高任務）
S4.「告知」：無能力無工作意願 ---強迫他去工作（低關係），要訓練（高任務）
線上測驗: http://yamol.tw/item.php?id=100932#ixzz1vOXQzn5L【評論主題】37王小姐在工作上需要應用電腦進行資訊管理，因此利用週末到民間機構上電腦課，她的學習方式是下列那一項？(A)生涯輔導學習(B)自我效能學習(C)自我導向學習(D)教育輔導學習
【評論內容】Knowles認為自我導向學習是成人最自然，也是最好的學習方式。因為透過自我導向學習，學習者可以根據自己的需要或待解決的問題來決定學習材料與學習方法，學習地點彈性，包括正式的、非正式與非正規的學習，因此自我導向學習為成人開啟多元的學習管道，使學習的機會具有高度的彈性與開放性。
【評論主題】29下列何者是「發現教學法」的教學原則？(A)促進保留與學習遷移(B)教材結構配合認知結構(C)評估表現與提供回饋(D)呈現刺激材料
【評論內容】布魯納(J.S.Bruner, 1915~ )是美國哈佛大學的心理學教授。他強調學習時，結構(structure)的重要性，認為教材的結構與學生的認知結構必須互相配合。他提倡發現學習(learning by discovery)，鼓勵學生個人自己去思考、比較、對照、運用各種策略，以發現教材所含的重要概念。
【評論主題】學生有權享有所有的教育機會，更有權接受適當、適性的教育。也就是說從消極面來看，學生有權要求免除暴力、危險以及疾病等教育環境的安全，這些屬於下列那種權利？(A)公平受教權(B)自由權(C)受益權(D)訴
【評論內容】受益權 』包括：1、生存權、工作權、財產權 2、請願權、訴願權、訴訟權3、受國民教育的權利與義務
【評論主題】73.下列何者是Palincsar和Brown所提「相互教學法」(reciprocalteachingmethod)的主要理論依據？a.近側發展區理論b.專家鷹架理論c.預期教學d.社會學習論(A)a
【評論內容】摘問清測
【評論主題】63.下列有關艾里克森(Erikson)心理社會期發展理論的說明何者不正確？(A)以自我成長的內因做為人格發展的動力(B)認為本能的性衝動是人格發展的動力(C)將個人心理發展分為八個時期(D)認為個人
【評論內容】Erikson 的心理社會發展理論是依據一般心理健康的人格特徵為立論基礎，將人生全程視為連續不斷的人格發展歷程，以發於自我成長的內因作為人格發展的動力，是社會性的。因此，他的理論所解釋的人格發展，可以視為個體的心理社會發展(psychosocial development)，是以自我為基礎的；自我是後天學習的，故而Erikson 對人格發展的解釋，在理論上合於後成原則(epigenetic principle)。
【評論主題】35 由職業團體經過政治的過程得到權利與保障，這種專業組織對外爭取地位的過程稱之為：(A)普羅化 (B)衝突化 (C)專業化 (D)和諧化
【評論內容】proletarianization - 無產階級
【評論主題】19.一般性的目標是去創造一個新的學習環境供當事人重新學習(A)行為治療法(B)現實治療法(C)完形治療法(D)個人中心治療法----P.180
【評論內容】
現實治療法(Reality therapy)由葛拉塞(William Glasser,1925~)提出;是一種行動取向的諮商方法;強調當事人的責任,當事人不可有藉口,當事人要對當前的行為進行評價並為新的行為計畫做成諾.其歷程如下為WDEP是指需求(want)、行動(doing)、評估(evaluation)及計劃(plan):
1.W(需求;慾望):你想要得到甚麼?鼓勵當事人確認,界定及重新檢討自己希望如何滿足其需求.
2.D(行動;方向與目前的行為):強調當事人目前的行為,在於協助當事人察其目前的總和行為.
3.E(評估):要求當事人評量"你目前的行為,對於你現在想要的會有合理的機會達成嗎?這些行為能引導你往你想去的方向走嗎?",責任在於協
助當事人檢討其行為的後果,及督促"他們"對自己行為的品質做判斷.
4.P(計畫;規劃與承諾):諮商員與當事人共同努力下擬定此一計畫後,當事人必須承諾執行計畫.
【評論主題】26、近年來，品格教育（character education）在西方世界重新受到重視。相較而言，下列哪一種德育立場最重視強調實踐、習慣養成的品格教育？(A)道德認知發展論；(B)價值澄清法；(C)正
【評論內容】亞里斯多德所主張的德行倫理學就是重視品德或德行的倫理學理論，主張我們的行為與生活都應以培養品德或德行為主
【評論主題】1 蔡元培主張以美育來代替何種教育內容？(A)德育 (B)智育(C)群育 (D)宗教
【評論內容】
國元年，中華民國第一任教育總長蔡元培先生所提出的教育宗旨中明訂：「注重道德教育、以實利教育、軍國民教育輔之；更以美感教育完成其道德」
蔡元培強調包含美感教育在內的五種全面教育方針，認為要以「美育代替宗教」，修養人的情感，激發善的行為。