【Hedy Yu】點評問題和點評內容

【評論主題】主張透過師生相互間的對話，可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響，並且讓學生學習解決自己的問題行為，請問這是何種班級經營模式？ (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)教師

【評論內容】現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。

【評論主題】提升成員的工作動機至較高層次，力求成員能為自我實現以及組織責任感而努力工作，最終表現出超越期望的工作水準。此項特徵屬於何種領導類型？ (A)交易領導 (B)轉型領導 (C)融合領導 (D)催化領導。

【評論內容】

轉型領導可說是交易領導的擴大與延伸（Bass, 1985）。雖然二者有所不同，但並非彼此排斥，一位領導者可以同時表現這兩種領導行為。以下就貝斯和阿佛利歐（Bass & Avolio, 1990）所編製的「多因素領導問卷」（Multifactor Leadership Questionnaire, MLQ）介紹如下。這項問卷有四個主要成份：（秦夢群，民86）

1. 魅力（idealized influence）：係指導者具有遠見與活力，因而成為被部屬崇拜學習的理想對象，甘心遵照其指令完成業務。

2. 激發動機（inspirational motivation）：係指領導者運用其魅力，有效傳達組織的有利前途，使員工在樂觀與希望中，瞻望未來的發展，並因之產生強烈的工作動機與向心力。

3. 知識啟發（intellectual stimulat...

【評論主題】主張透過師生相互間的對話，可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響，並且讓學生學習解決自己的問題行為，請問這是何種班級經營模式？ (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)教師

【評論內容】現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。

【評論主題】提升成員的工作動機至較高層次，力求成員能為自我實現以及組織責任感而努力工作，最終表現出超越期望的工作水準。此項特徵屬於何種領導類型？ (A)交易領導 (B)轉型領導 (C)融合領導 (D)催化領導。

【評論內容】

轉型領導可說是交易領導的擴大與延伸（Bass, 1985）。雖然二者有所不同，但並非彼此排斥，一位領導者可以同時表現這兩種領導行為。以下就貝斯和阿佛利歐（Bass & Avolio, 1990）所編製的「多因素領導問卷」（Multifactor Leadership Questionnaire, MLQ）介紹如下。這項問卷有四個主要成份：（秦夢群，民86）

1. 魅力（idealized influence）：係指導者具有遠見與活力，因而成為被部屬崇拜學習的理想對象，甘心遵照其指令完成業務。

2. 激發動機（inspirational motivation）：係指領導者運用其魅力，有效傳達組織的有利前途，使員工在樂觀與希望中，瞻望未來的發展，並因之產生強烈的工作動機與向心力。

3. 知識啟發（intellectual stimulat...

【評論主題】提升成員的工作動機至較高層次，力求成員能為自我實現以及組織責任感而努力工作，最終表現出超越期望的工作水準。此項特徵屬於何種領導類型？ (A)交易領導 (B)轉型領導 (C)融合領導 (D)催化領導。

【評論內容】

轉型領導可說是交易領導的擴大與延伸（Bass, 1985）。雖然二者有所不同，但並非彼此排斥，一位領導者可以同時表現這兩種領導行為。以下就貝斯和阿佛利歐（Bass & Avolio, 1990）所編製的「多因素領導問卷」（Multifactor Leadership Questionnaire, MLQ）介紹如下。這項問卷有四個主要成份：（秦夢群，民86）

1. 魅力（idealized influence）：係指導者具有遠見與活力，因而成為被部屬崇拜學習的理想對象，甘心遵照其指令完成業務。

2. 激發動機（inspirational motivation）：係指領導者運用其魅力，有效傳達組織的有利前途，使員工在樂觀與希望中，瞻望未來的發展，並因之產生強烈的工作動機與向心力。

3. 知識啟發（intellectual stimulat...

【評論主題】主張透過師生相互間的對話，可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響，並且讓學生學習解決自己的問題行為，請問這是何種班級經營模式？ (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)教師

【評論內容】現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。

【評論主題】有關創造知識的並驗證理論的組織是屬於(A)經濟性(B)管理性(C)維持性(D)調適性

【評論內容】調適性組織：此累組織主要在創造知識，發展並驗證理論，並起在一定程度內可針對現有問題，利用必要訊息予以解決，如學術研究機構。

【評論主題】8.「為了建立工作職能量表的效度，蒐集受試者在工作滿足、生理壓力以及組織承諾的表現資料，以決定工作滿足、生理壓力及組織承諾是否能由工作職能量表上的分數來預測」。上述情境說明的是何種效度的建立? (A)

【評論內容】效標關聯效度係以經驗性方法，研究測驗分數與外在效標的關係

【評論主題】2. It took Sam twenty minutes to answer the e-mail. (劃線部分造原問句)

【評論內容】

幌盪(dangle)--經常離開教學的主題，談論無關的話題，因而影響到班級教學活動的連續性

截斷(thrust)--教師陷入懸而不決，無法回覆被擱置的活動

急動(jerkiness)--教學轉換太快，其中又分有突然岔入，突然宣布進行一活動，學生無心理準備

迴轉(flip-flop)--在一教學中又回到先前學生認為已完成之活動

平穩（smoothness）--應該是教學流程順暢，但是就是安靜的聽課很專心的練習

律動(momentum)--如果整個班級活動進行的步調，看起來活潑有勁，順暢而不停滯