【評論主題】28. 請問「是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。」（韓愈《師說》）所運用的修辭，何者完全正確？(A)頂針、回文、類疊(B)層遞、頂針、譬喻(C)回文、類疊、層遞(D)引用、排比、回文
【評論內容】「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」，「道之所存，師之所存也」。這是唐代大散文家韓愈在《師說》中的名言。意思是說，學生不一定不如老師，老師也不一定比學生強，誰懂得道理誰就可以當老師。當然這並非貶低教師的作用，而是在說明何以為師及師生雙方應相互學習的道理。原文網址：https://kknews.cc/education/p8y6y3e.html
【評論主題】1. 一年級學生誤將「交通」的注音讀成了「腳痛」，請問是哪部分需要加強練習？(A)舌面前音 (B)單韻母 (C)聲調 (D)連音
【評論內容】
舌面前音：氣流受舌面前與硬顎的阻礙，所發出的輔音。如注音符號中的ㄐ、ㄑ、ㄒ。單韻母：只由一個元音構成的韻母。如國音字母中的ㄚ、ㄛ、ㄜ等。
【評論主題】8.下列各組成語，前後意義不同的是哪一選項？(A)蜀犬吠日／少見多怪 (B)分庭抗禮／霄壤之別(C)鳥盡弓藏／兔死狗烹 (D)蜉蝣在世／朝榮暮落
【評論內容】鳥盡弓藏：飛鳥射盡之後，就收起弓箭不用。語本《史記．卷四一．越王句踐世家》：「蜚鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。」比喻天下平定之後便遺棄功臣。三國魏．曹丕〈煌煌京洛行〉：「淮陰五刑，鳥盡弓藏。保身全名，獨有子房。」兔死狗烹：兔子死盡，用來捕兔的獵狗失去了作用，故而烹食之。語本《史記．卷四一．越王句踐世家》：「狡兔死，走狗烹。」比喻事成之後，出過力的人即遭到殺戮或見棄的命運。多指統治者殺戮功臣而言。
【評論主題】5. 林老師在撰寫單元活動設計時，先擬定教學目標、分析學生需求，再依教學目標擬定具體目標及教學流程、教學評量。林老師的課程設計過程較接近下列哪種模式？(A)情境模式 (B)目標模式 (C)校本模式 (
【評論內容】
(1)目標模式：
Tyler(1942)提出一套基本原則，引導學校發展課程，包括：
1.學校應達成哪些教育目標？
2.要提供哪些學習經驗才能達成目標？
3.如何有效的組織學習經驗？
4.如何確定這些教育目標已經達成？
這些原則被稱為泰勒模式，也是目標模式的典型，簡而言之，實施流程便是「目標」、「選擇」、「組織」和「評鑑」四步驟。
Tyler認為，
ln目標是教學中最重要的第一步，
ln選擇能夠達成目標的學習經驗，
ln將之加以組織，使其產生意義，以便教師的教學和學生的學習；
ln而評鑑的意義則在於了解學習經驗是否達成預定目標。
優點：
1. n「具體目標」是讓可以讓學生行為產生改變的規劃方向。
2. n據此，目...
【評論主題】49. 蓋聶（R. Gagne）認為學習結果都需要不同的學習條件，其中外在的學習條件，係指影響學習效果的教學步驟與教學活動，蓋聶因此提出九項教學事件(events of instruction)。下列
【評論內容】
蓋聶（Gagne）的教學設計每種學習結果的內外在學習條件不同。「內在條件」是指必要之先備知識與技能以及學習所需要之九個認知學習階段。「外在條件」是指支持學習者認知歷程的教學活動（instructional events）的設計。而設計時，以九個認知階段設計單元教學，頗有成效。九項教學事件（Nine Events of Instruction）
１．注意力警覺（attention alertness）－引起注意
２．期望（expectancy）－告知學生學習目標
３．檢索至工作記憶（retrieval to working memory）－喚起舊知識
４．選擇性知覺（selective perception）－呈現學習教材
５．語意編碼（semantic encoding）－提供學習輔導
６．反應（responding）－引發行為表現
７．增強（reinforcement...
【評論主題】49. 蓋聶（R. Gagne）認為學習結果都需要不同的學習條件，其中外在的學習條件，係指影響學習效果的教學步驟與教學活動，蓋聶因此提出九項教學事件(events of instruction)。下列
【評論內容】
蓋聶（Gagne）的教學設計每種學習結果的內外在學習條件不同。「內在條件」是指必要之先備知識與技能以及學習所需要之九個認知學習階段。「外在條件」是指支持學習者認知歷程的教學活動（instructional events）的設計。而設計時，以九個認知階段設計單元教學，頗有成效。九項教學事件（Nine Events of Instruction）
１．注意力警覺（attention alertness）－引起注意
２．期望（expectancy）－告知學生學習目標
３．檢索至工作記憶（retrieval to working memory）－喚起舊知識
４．選擇性知覺（selective perception）－呈現學習教材
５．語意編碼（semantic encoding）－提供學習輔導
６．反應（responding）－引發行為表現
７．增強（reinforcement...
【評論主題】46.女性主義倫理學家諾丁(N. Noddings)提出關懷倫理學的主張，並進一步地指出道德教育是由四個主要部分構成。請問，此四個部分為?(A)以身作則(modeling)、對話(dialogue)、
【評論內容】
Noddings女性主義 關懷倫理學
一、教育(四項)
1.楷模(身教/典範)：
不是教導學生關懷的原則，反倒是我們必須表現出關懷與我們有關的被關懷者。
2.對話：
對話不是彼此爭辯，更不是要贏得勝利。對話是為了瞭解、感同身受或是評論，我們彼此聯繫和有助於持續關懷關係。
3.實踐：
社區服務是實踐關懷的一種機會。
4.肯定：
將好的一面彰顯出來，鼓勵別人也如此做。
~~~~By 羅正 教育哲學
二、關懷倫理課程六大關懷主題
1.關懷自己
2.關懷親密與熟識的人
3.關懷陌生人與遠方的人
4.關懷動植物、自然環境
5.關懷人為世界
6.關懷理念
~~~http://libwri.nhu.edu.tw:8081/Ejournal/AB08002003.pdf
【評論主題】36.教師對學生的平常印象好，對其表現的評分也較高，此情形是何種現象？(A)類推效應(B)蝴蝶效應(C)霍桑效應(D)月暈效應
【評論內容】
(A)類推效應：
通過不同事物的否些相似性，類推出其他相似性。
(B)蝴蝶效應：
一件表面上看起來毫無關係，非常微小的事情，可能帶來巨大的改變。
(C)霍桑效應：
當被觀察者知道自己成為被觀察的對象時，而改變行為傾項的效應。
【評論主題】13. 「味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩」，這是何人所說的？(A) 杜甫(B) 蘇軾(C) 李商隱(D) 歐陽修
【評論內容】蘇 軾 〈 書 摩 詰 藍 田 煙 雨 圖 〉 這 段 文 字 ， 即 王 維 「 詩 中 有 畫 ， 畫 中 有 詩 」 的 出 處 。 諺 云 ： 「 詩 是 無 形 的 畫 ， 畫 是 無 聲 的 詩 。 」 其 實 ， 詩 畫 的 極 致 ， 不 僅 詩 中 有 畫 ， 且 畫 中 有 聲 ， 活 色 生 香 。答案應該是B
【評論主題】11. 下列何者正確？(A) 三不朽─立德、立身、立言(B) 四端─禮、義、廉、恥(C) 五倫─君臣、父子、朋友、夫婦、兄弟(D) 六義─禮、樂、射、御、書、數
【評論內容】(A) 三不朽─立德、立功、立言 (B) 四端─禮、義、仁、智 (C) 五倫─君臣、父子、朋友、夫婦、兄弟 (D) 六義─風、雅、頌、賦、比、興