【Jhih Yi Jiang】評論

動機〈學習期望〉 引起動機理解〈選擇性知覺〉 告知目標獲得〈訊息編碼〉 刺激回憶保留〈記憶儲存〉 呈現教材回憶〈訊息檢索〉 提供學習輔導類化〈知識遷移〉 引發表現操作〈反應〉 提供回饋、評估表現回饋〈增強〉 促進保留、遷移摩友整理http://vip./forum_topic.php?id=486&offset=

【wendy chin】評論

36.在蓋聶（R. M. Gagné）教學要件模式中，提供學習輔導是為了促進何項學習歷程？ (A)編碼儲存 (B)注意警覺 (C)行為反應 (D)引發回憶教甄◆教育專業科目-國小- 107 年 - 臺南市 107 學年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選 教育專業#70072Iris An 小六下 (2019/02/11) 44蓋聶（R. M. Gagné）教學要件模式內在學習歷程外在教學事件活動實例1.注意力警覺引起注意使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)2.期望告知學生學習目標告知學生在學習後能做什麼3.檢索至工作記憶喚起舊知識要學生回想過去所學的知識與技能4.選擇性知覺呈現學習教材顯示具有明顯特徵的內容5.語意編碼提供學習輔導提出有意義的組織架構6.反應引發行為表現要求學生參與討論...

【lordwithsky】評論

蓋聶（Gagne）的教學設計每種學習結果的內外在學習條件不同。「內在條件」是指必要之先備知識與技能以及學習所需要之九個認知學習階段。「外在條件」是指支持學習者認知歷程的教學活動（instructional events）的設計。而設計時，以九個認知階段設計單元教學，頗有成效。九項教學事件（Nine Events of Instruction）１．注意力警覺（attention alertness）－引起注意２．期望（expectancy）－告知學生學習目標３．檢索至工作記憶（retrieval to working memory）－喚起舊知識４．選擇性知覺（selective perception）－呈現學習教材５．語意編碼（semantic encoding）－提供學習輔導６．反應（responding）－引發行為表現７．增強（reinforcement...

【陳怡甄】評論

補充Gagne的教學要件模式一、8學習階層：依工作分析找出學生學習能力能達到的層次，前四期為幼兒期學得，後四期為學校學會的心智技能→任何學習都有一種最合理的學習順序，前面的學習是後面學習的先備條件。1.  訊號學習：古典制約學到的條件反應2.  刺激-反應聯結：操作制約學到的低條件反應3.  連鎖化：數個刺激-反應聯結串連成複雜行為4.  語文聯結：數個單字(刺激)聯結形成整個意義(反應)5.  多重辨別：辨別不同刺激，給予不同反應6.  概念學習：具體概念(內在條件為辨別能力)、定義概念(內在條件為語文聯結)7.  原則學習：數個概念聯結形成原則8.  問題解決：運用概念、原則，解決問題※口訣: 訓斥連(勝)文，多念則解決二、5教學結...