【評論主題】33. 有關免疫系統的 B cell 與 T cell 之差異，下列敘述何者錯誤？(A) B cell 的受器為一 Y 形狀的分子，包含了四條多肽鏈；而 T cell 的受器為兩條多肽鏈。(B) B
【評論內容】B細胞T細胞生成位置骨髓在不同位置加工，可能是骨髓、胎兒時期的肝臟、腸道內淋巴組織等胸線（T=thymus胸腺）專一性的抗原接受器Ｙ型，具有四條多肽鏈，包含變疫區與恆定區。兩條多肽鏈，具有?-chain和 ?-chain防禦專一性專一性分泌抗體會不會分泌穿孔素（Perforin）不會會攻擊目標入侵物自身受感染的細胞對抗癌細胞會不會器官排斥ＸＶ種類初生B細胞（virgin B cell）：負責體液免疫反應；具有膜結合型Ab(包含IgM、IgD)，充當抗原接受器，引發B細胞分化成漿細胞或記憶B漿細胞(plasma cell)：會分泌抗體，防衛入侵物記憶B細胞（Bm）：記憶細胞可存在一生，具有survive gene 可以抑制apotosis。毒殺T(Tc)：負...
【評論主題】以下何者不是母奶優於瓶奶的理由? (A)嬰兒吃母奶時較瓶奶用較大力量吸吮，有利於嬰兒頸部關節與口部肌肉的發育(B) 牛奶的營養較母奶均衡 (C) 母奶中是不含細菌的，或是蛋白質含有天然免疫物質，可以保
【評論內容】母乳明明就有細菌....
【評論主題】77. 課程設計者須考量的因素中，父母的教育水準和職業是屬於下列何者？(A)社區背景因素(B)學校背景因素(C)家庭背景因素(D)學區背景因素
【評論內容】
答案跑掉了....我選的是家庭耶...
【評論主題】以下何者不是母奶優於瓶奶的理由? (A)嬰兒吃母奶時較瓶奶用較大力量吸吮，有利於嬰兒頸部關節與口部肌肉的發育(B) 牛奶的營養較母奶均衡 (C) 母奶中是不含細菌的，或是蛋白質含有天然免疫物質，可以保
【評論內容】母乳明明就有細菌....
【評論主題】77. 課程設計者須考量的因素中，父母的教育水準和職業是屬於下列何者？(A)社區背景因素(B)學校背景因素(C)家庭背景因素(D)學區背景因素
【評論內容】
答案跑掉了....我選的是家庭耶...
【評論主題】29. 學期剛開始，校長為了鼓舞新老師的教學，於是告知新教師自己所教的班級是全校資質最好 的班級，於是該老師便積極幫學生規畫了許多思考和創意的教學內容，一年過後，該班的學 生在全國的發明展上真的拿
【評論內容】
月暈效應：(1)以偏概全 (2)投射作用 (3) 刻板印象
比馬龍效應：期望的應驗 (1)教師的期望 (2)自我應驗預言
霍桑效應：觀察者知道自己正在被觀察，刻意表現得更好(與平常不同)。
漣漪效應：獎勵或責罰學生影響鄰近學生的行為。
【評論主題】19.由於資源分配上的差異，教育機會可能產生水平不均等和垂直不均等的問題。下列何者可能造成垂直不均等？(A)公立學校學雜費較私立學校低(B)在教育預算中調高高等教育經費(C)地方政府關閉或合併偏遠地區
【評論內容】
我是這樣記啦
垂直：就想像成成長的過程
水平：同年齡
【評論主題】13. 潔欣老師認為只要把教學內容設計成學生能夠理解的結構與形式，即使在國中也可以使學生了解愛因斯坦的相對論。此種觀點與那一位心理學家的理論相似？(A) 華生( J .B. Watson)(B) 史金
【評論內容】
布魯姆：螺旋式課程，建立基本結構，內容大致相同，只是不斷的加深加廣。課程配合學生身心發展，任何教材皆能以合理形式教給任何發展階段的兒童。
【評論主題】以下何者不是母奶優於瓶奶的理由? (A)嬰兒吃母奶時較瓶奶用較大力量吸吮，有利於嬰兒頸部關節與口部肌肉的發育(B) 牛奶的營養較母奶均衡 (C) 母奶中是不含細菌的，或是蛋白質含有天然免疫物質，可以保
【評論內容】母乳明明就有細菌....
【評論主題】77. 課程設計者須考量的因素中，父母的教育水準和職業是屬於下列何者？(A)社區背景因素(B)學校背景因素(C)家庭背景因素(D)學區背景因素
【評論內容】
答案跑掉了....我選的是家庭耶...
【評論主題】七、試證明特徵根（characteristics root）的阻尼比（damping ratio）ζ = 0.707 往往是最佳阻尼比的大小。（10 分）在複數平面上標示阻尼比ζ = 0.707 所代
【評論內容】
我也記得皮亞傑是三個：無律他律自律QQ
【評論主題】若將引起個體厭惡之刺激，在反應之後消失，因而對該反應產生強化作用的情形，稱之(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)行為塑造。
【評論內容】
「若將引起個體厭惡之刺激，在反應之後消失」=行為後去除厭惡的刺激=負增強
【評論主題】125. 維果斯基(Vygotsky)認為幫助兒童認知發展的重要因素是？ (A)語言 (B)符號 (C)圖像 (D)遊戲
【評論內容】
維高斯基強調：私我語言，私我語言表示幼兒內心所想，經由私我語言建構認知。