【評論主題】29. 小志是位重度智能障礙學生，他好不容易學會擦桌子，吳老師希望這個技能可以繼續維持與保留下來，請問下列哪一種策略的使用最能幫助他繼續保持這個技能？ (A) 提供間歇性的增強 (B) 提供不同的情境
【評論內容】
關鍵字是「保持技能」！！！！！！
並非「類化技能」！！！！！！！【評論主題】18. 大明被鑑定為自閉症，無口語，教師決定採用「圖片交換溝通系統」(PECS) 來教導他。經過訓練後，以下是大明目前的目標：「學生要自己走到溝通簿 之前，從一系列圖片中選擇適當的圖片，走向教師把圖片
【評論內容】
18. 大明被鑑定為自閉症，無口語，教師決定採用「圖片交換溝通系統」(PECS) 來教導他。經過訓練後，以下是大明目前的目標：「學生要自己走到溝通簿 之前，從一系列圖片中選擇適當的圖片，走向教師把圖片交給他，以請求想 要的物品」。 這是屬於 PECS 教學過程的哪一個步驟？
(A) 第三階段：圖片的辨識【評論主題】17. 王老師在教完每個單元後，都會擬定一份考卷以便瞭解學生的學習情況，並為了鼓勵學生學習，只要學生能夠達到 80 分，皆可以獲得小獎品。上述王老師的作法，包含了哪些評量模式？甲、形成性評量 乙、總結
【評論內容】題幹中提到【瞭解學生的學習情況】也可以算是形成性評量關鍵字?!
【評論主題】9.依據特殊教育相關法規規定，學校應於何時訂定新生個別化教育計畫並召開 IEP 會議？(A)該年度開學後 1 個月內 (B)新生報到後 1 個月內(C)該年度 8 月底前 (D)第一學期期末前。
【評論內容】開學後一個月就是9月，通常會在8月底前開完
【評論主題】17. 王老師在教完每個單元後，都會擬定一份考卷以便瞭解學生的學習情況，並為了鼓勵學生學習，只要學生能夠達到 80 分，皆可以獲得小獎品。上述王老師的作法，包含了哪些評量模式？甲、形成性評量 乙、總結
【評論內容】題幹中提到【瞭解學生的學習情況】也可以算是形成性評量關鍵字?!
【評論主題】9.依據特殊教育相關法規規定，學校應於何時訂定新生個別化教育計畫並召開 IEP 會議？(A)該年度開學後 1 個月內 (B)新生報到後 1 個月內(C)該年度 8 月底前 (D)第一學期期末前。
【評論內容】開學後一個月就是9月，通常會在8月底前開完
【評論主題】19. 下列有關特殊教育學生鑑定的描述，何者正確？(A)若魏氏智力量表各個主要因素指數都很接近，沒有顯著差異，此學生就不是特殊教育的學障學生(B)若從小就有知覺動作問題，現在走路也常撞到桌椅，此學生就
【評論內容】（A)選項錯誤的原因，是否是寫的太果斷了，僅以智力測驗下定論，各類別鑑定應該要綜合評估（如非正式評量、晤談、作業等）後再確認身分！歡迎指教?
【評論主題】59. 下列有關動態評量(dynamic assessment)的敘述，何者不正確?(A)可以操作的、動作表現的、流動性的評量方式都是動態評量(B)評量者與學習者的活動性(activity)與評量結果
【評論內容】
是因為可操作的、動作表現的也可能是實作評量嗎?
【評論主題】58. 對學習歷程的解釋，關切人類個體性與獨特性，勝於發掘解釋人類反應的一般化原理，以人類本身的情感發展，如自我概念、自我價值、自我實現為主要焦點的係屬以下哪一種學習理論派別？(A)行為學派學習論 (
【評論內容】
人本-自我
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】
選項/答案改為「衛生福利部」http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046
本法所稱http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046本法所稱主本法所稱主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。【評論主題】58. 對學習歷程的解釋，關切人類個體性與獨特性，勝於發掘解釋人類反應的一般化原理，以人類本身的情感發展，如自我概念、自我價值、自我實現為主要焦點的係屬以下哪一種學習理論派別？(A)行為學派學習論 (
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人本-自我
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】
選項/答案改為「衛生福利部」http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046
本法所稱http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046本法所稱主本法所稱主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。【評論主題】54.( ) 以下關於個別化教育計畫(IEP)的說明，哪一項是不正確的？ (A)IEP 會議的召開應該預先調查家長方便的時間 (B)IEP 會議每學期應召開一次，由校長主持 (C)IEP 中應包括不同
【評論內容】
IEP會議我記得好像是(特教組長)主持
【評論主題】59. 下列有關動態評量(dynamic assessment)的敘述，何者不正確?(A)可以操作的、動作表現的、流動性的評量方式都是動態評量(B)評量者與學習者的活動性(activity)與評量結果
【評論內容】
是因為可操作的、動作表現的也可能是實作評量嗎?
【評論主題】6. 在課程本位評量過程中，最能有效證明教師教學的成效，而展現績效責任的是下列哪一項工作？(A)決定適當的精熟標準(B)選擇特定的目標行為和成就標準(C)透過學生進步曲線展示教學成果(D)對每一項技能
【評論內容】題目:(最能有效證明教師教學的成效),所以答案要選跟(成果)有關的吧，個人淺見，歡迎指導
【評論主題】58. 對學習歷程的解釋，關切人類個體性與獨特性，勝於發掘解釋人類反應的一般化原理，以人類本身的情感發展，如自我概念、自我價值、自我實現為主要焦點的係屬以下哪一種學習理論派別？(A)行為學派學習論 (
【評論內容】
人本-自我
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】
選項/答案改為「衛生福利部」http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046
本法所稱http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046本法所稱主本法所稱主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】
選項/答案改為「衛生福利部」http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046
本法所稱http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046本法所稱主本法所稱主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】
選項/答案改為「衛生福利部」http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046
本法所稱http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046本法所稱主本法所稱主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。【評論主題】62. 動態評量的基本模式為何？(A) 評量—教學—評量 (B) 教學—評量—教學(C) 篩選—鑑定—評量 (D) 教學—回饋—修正
【評論內容】
Vygotsky提出的近側發展區(ZPD)的概念，運用評量-教學-評量的方式(動態評量)，教學效果最佳。
【評論主題】50.下列那一項關於腦性麻痺者的敘述是錯誤的？(A) 在特教法中經常被歸為肢體障礙 (B) 因中樞神經受損，易伴隨斜視症 (C) 主要的障礙在於運動機能方面(D) 是屬於進行性疾患，會持續惡化
【評論內容】A,D都可選
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】
選項/答案改為「衛生福利部」http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046
本法所稱http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046本法所稱主本法所稱主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣主管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。管機關：在中央為衛生福利部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。【評論主題】職業教育制度設計有第二教育途徑，使非高中生也能由補習教育的管道而進入大學的是：(A)德國(B)美國(C)英國(D)法國
【評論內容】值(職) 得(德)
【評論主題】26.以下有關腦性麻痺的陳述，何者正確？ (A)屬於非進行性疾病 (B)皆伴隨有智能障礙 (C)係由病毒傳染所引起 (D)可分為大發作和小發作。
【評論內容】(回4樓):進行式疾病－指疾病會越來越嚴重