【評論主題】27.培人高級中學為吸引優秀國中畢業生就讀該校，校務會議提案討論決議向主管教育機關申請，自下學年 起開始辦理藝術才能班，你是該項業務承辦人。請問下列何者，與該項申請案有關？(A)特殊教育法(B)藝術教
【評論內容】第 8 條 高級中等以下學校，經報請主管教育行政機關核准後，得設立藝術才能班，就具藝術才能學生之能力、性向及興趣，輔導其適當發展。前項藝術才能班設立標準，由教育部定之。學校必要時得成立專業認定審核小組，審查藝術才能班兼任、代課教師資格及鐘點費支給事項。辦理績效不良之藝術才能班，經主管教育行政機關限期改善未改善者，得令其減班。
【評論主題】7 特殊班之名稱「啟仁班」主要是招收下列那一類兒童？(A)身體病弱兒童(B)學習障礙兒童(C)肢體障礙兒童(D)自閉症兒童
【評論內容】
啟智班n招收的對象方面，國中小啟智班從早期的輕度智能障礙學生逐漸轉變為中重度智障學生。至於，在民國八十三年所推展的「高職特教實驗班」，則以輕度智障學生為招收對象，提供其接受職業訓練與輔導的機會。
nn啟聰班n國內自從民國五十八年在彰化縣二林國小成立啟聰班之後，從此打破聽障學生只能在啟聰學校接受教育的觀念，讓聽障學生與一般學生有交流機會，並增進聽障兒童適應正常社會的能力。台北市更於民國六十四年在新興國中成立「聽障資源教室」，以資源教室方式提供聽障學生不同的安置型態。此後，台北市國中小啟聰班大多採取資源教室方式的型態，而台灣省和高雄市則大多以自足式啟聰班來經營。n
啟仁班n啟仁班以招收肢體障礙學生為對象，最...
【評論主題】7 特殊班之名稱「啟仁班」主要是招收下列那一類兒童？(A)身體病弱兒童(B)學習障礙兒童(C)肢體障礙兒童(D)自閉症兒童
【評論內容】
啟智班n招收的對象方面，國中小啟智班從早期的輕度智能障礙學生逐漸轉變為中重度智障學生。至於，在民國八十三年所推展的「高職特教實驗班」，則以輕度智障學生為招收對象，提供其接受職業訓練與輔導的機會。
nn啟聰班n國內自從民國五十八年在彰化縣二林國小成立啟聰班之後，從此打破聽障學生只能在啟聰學校接受教育的觀念，讓聽障學生與一般學生有交流機會，並增進聽障兒童適應正常社會的能力。台北市更於民國六十四年在新興國中成立「聽障資源教室」，以資源教室方式提供聽障學生不同的安置型態。此後，台北市國中小啟聰班大多採取資源教室方式的型態，而台灣省和高雄市則大多以自足式啟聰班來經營。n
啟仁班n啟仁班以招收肢體障礙學生為對象，最...
【評論內容】
鏡花緣
作者：李汝珍
大意：敘述唐敖和他的舅子林之洋和朋友多九公到各國經商的過程，歷經各國奇仁異事的過程
書中諷刺的地方：
1.君子國：諷刺人不懂的禮讓
2.小人國：諷刺當時人不誠實
3.穿胸國：諷刺那裡的人心術不正
4.豬嘴國：諷刺他們愛說謊n
5.女兒國：諷刺男女不平等
【評論內容】
(C)
困躓:境遇艱難不順利。《舊唐書．卷一九○．文苑傳下．蕭穎士傳》：「是時外夷亦知穎士之名，……其名動華夷若此。終以誕傲褊忿，困躓而卒。」唐．白行簡《李娃傳》：「當昔驅高車，持金裝，至某之室，不逾期而蕩盡。……使其情絕，殺而棄之。又困躓若此，天下之人盡知為某也。」竄斥貶逐。《新唐書·柳宗元傳》：“既竄斥，地又荒癘，因自放山澤間，其堙厄感鬱，一寓諸文。” 宋 歐陽修 《仁宗御飛白記》：“少不悅於時人，流離竄斥，十有餘年。” 宋 韓淲 《澗泉日記》卷上：“時相大怒，劾 庭碩 奉使無狀，請竄斥。”【評論主題】47. 請將 1.教育宗旨、2.課程目標、3.教學目標、4.教育目的、5.能力指標等五個名詞，由抽象到具體加以排列(A)14523 (B)14253(C)12435 (D)45213
【評論內容】
這裡課程目標,我的理解是指一個國家對於國民教育所訂定課綱裡的目標.指的是課綱大目標(較抽象),並非學校課程計畫中的目標,而能力指標則為課綱中各領域分項指標(較具體)。
【評論主題】24.小喬是一位身心狀況不穩定的九年級學生，輔導教師在會談中詢問：「你在哪裡能得到安心與自在？請在腦海中想像一個圖像，並說明給我聽。」藉此了解小喬的「獨特世界」，以釐清他的需求與理想。這樣的做法屬於下
【評論內容】
在現實治療法中，工作員會運用WDEP的方法介入案主，WDEP是指需求(want)、行動(doing)、評估(evaluation)及計劃(plan)。在需求階段，工作員需與案主探討個人內在的基本生理與心理需求，並分享個人內在的真正需求與感覺。在行動階段，要將導引行為、改變行為成為具體的行為，重建總合行為的四個部分，使其能夠一致。在評估階段，工作員須與案主評估所抉擇之行為的可行性，並確定所抉擇的行為是否能滿足自我內在的需求。在計劃階段，工作員可與案主建立簡單、短小、獨立、立即性的計劃，使案主能按計劃作出改變的行為。
Key word:釐清需求與理想
【評論主題】27.培人高級中學為吸引優秀國中畢業生就讀該校，校務會議提案討論決議向主管教育機關申請，自下學年 起開始辦理藝術才能班，你是該項業務承辦人。請問下列何者，與該項申請案有關？(A)特殊教育法(B)藝術教
【評論內容】第 8 條 高級中等以下學校，經報請主管教育行政機關核准後，得設立藝術才能班，就具藝術才能學生之能力、性向及興趣，輔導其適當發展。前項藝術才能班設立標準，由教育部定之。學校必要時得成立專業認定審核小組，審查藝術才能班兼任、代課教師資格及鐘點費支給事項。辦理績效不良之藝術才能班，經主管教育行政機關限期改善未改善者，得令其減班。
【評論主題】26.依高級中等以下學校課程審議會組成及運作辦法，教育部為審議課程綱要，設高級中等以下學校課程審議會。依前述辦法規定，以下敘述何者不正確？(A)課程審議會分為審議大會及分組審議會 (B)審議大會具非政
【評論內容】
第 12 條
審議大會委員及各分組審議會召集人、副召集人，不得擔任國家教育研究院之課程研究發展會委員及其各相關小組召集人。但國家教育研究院院長，不在此限。
【評論主題】26.依高級中等以下學校課程審議會組成及運作辦法，教育部為審議課程綱要，設高級中等以下學校課程審議會。依前述辦法規定，以下敘述何者不正確？(A)課程審議會分為審議大會及分組審議會 (B)審議大會具非政
【評論內容】
第 5 條
審議大會置總召集人一人，由本部部長兼任；副總召集人一人，由本部部長指定委員一人兼任。審議大會委員於聘任期間因故出缺時，得補聘之；補聘委員之任期至原任期屆滿日為止。
【評論主題】26.依高級中等以下學校課程審議會組成及運作辦法，教育部為審議課程綱要，設高級中等以下學校課程審議會。依前述辦法規定，以下敘述何者不正確？(A)課程審議會分為審議大會及分組審議會 (B)審議大會具非政
【評論內容】
第 4 條
審議大會具非政府代表身分之委員為三十一人至三十七人；其組成方式及人數如下：
一、國民小學、國民中學、普通型與單科型高級中等學校及技術型與綜合 型高級中等學校等教育階段課程、教學或評量之專家學者十六人至二 十人。
二、特殊教育、體育、藝術才能及其他特別類型教育課程、教學或評量之 專家學者三人。
三、教師組織成員二人。
四、校長組織成員二人。
五、家長組織成員二人。
六、前三款以外教育相關之非政府組織（以下簡稱教育組織）成員二人至n 四人。
七、學生代表四人。前項委員，應包括具原住民身分者。
第一項第三款至第六款委員，由本部公開徵求下列組織推薦參考名單：
一、第一項第三款至第五款委員：各該類組織。
二、第一項第六款委員：教育組織。
【評論主題】12.王老師在端午節時，請學生透過合作思考「如何改造龍舟的造型」，此較適用採取以下何種教學方法？(A)探究教學法(B)直接教學法(C)講述教學法(D)創造思考教學法
【評論內容】
探究是指由學生主動去探尋問題，並尋求解決問題的過程，希臘哲學家蘇格拉底(Socrates)所採用的詰問法（產婆法），即與今日之探究法意義相近，可以說是早期的探究式教學法。探究教學法是一種有系統、有組織的教學策略，乃利用循序漸進的問題技巧，設計周密的教學歷程，以培養兒童明確的認知概念、客觀的處事態度、獨立的思考能力，以及正確的價值觀念。 在教學法或教育心理學領域中，探究法常與發現法相互並用，是現代的啟發式教學法。美國教育學者布魯納(J.S. Bruner)是近代提倡探究教學最力的一位。
依照教師和學生在探究過程中所扮演的角色而言，探究教學法可以分類為指導式探究(guided inquiry)和非指導式探究(unguided inquiry)。 1....【評論主題】11. 「做對的事」(doing the right things)和「把事情做好」(doing the things rightly)，兩者詮釋何者正確？(A)前者較屬於轉型領導導向(B)
【評論內容】
「做對的事」(doing the right things)和「把事情做好」(doing the things rightly)
(A)前者較屬於轉型領導導向
(B)前者偏向事務性理想目標導向
(C)後者偏理想目標事務性導向
(D)後者較 偏向做事的藝術科學。
【評論主題】31. 有關我國目前十二年國民基本教育的敘述，下列何者正確？(A)重視以學生為中心的教學，依據國中畢業生之性向、能力和興趣，提供升學的分流選擇(B)分兩階段，國中小階段依據「教育基本法」，高中職階段依
【評論內容】
(A)重視以學生為中心的教學，依據國中畢業生之性向、能力和興趣，提供升學的 分流選擇 n
(B)分兩階段，國中小階段依據「國民教育法」及「強迫入學條例」「教育基本法」，高中職階段依據「高級中等教育法」「高中教育法」 規定辦理
n(C)採均一原則，前九年為國民教育，主要內涵為：普及、義務、強迫入學、免學費、以政府辦理為原則高級中等教育，主要內涵為：普及、自願非強迫入學、免學費、公私立學校並行、免試入學為主、依據「強迫入學條例」，提供普及、公辦、免學費、強迫入學之 教育機會n(D)以免試入學為主，但仍保留多種招生方式，104年度起「先免後特」及「多元入學」於法制上已明確訂立先辦理特色招生，再依會 考成績申請免試分發
【評論主題】56有關乘法交換律的啟蒙教學，下列哪一個問題最適合用來布題？(A)一隻青蛙有4隻腳，6隻青蛙共有幾隻腳？(B)小柯有4顆彈珠，姐姐的彈珠是小柯的6倍，姐姐有幾顆彈珠？(C)教室裡排有4排6列的桌子，共
【評論內容】
選項 A 是等組型問題（連加型問題）一隻青蛙有4隻腳，6隻青蛙有幾隻腳?
4個6(隻) 列式應為4*6(隻)腳
選項 B 是倍數比較型問題
小柯有 4 顆彈珠，姐姐的彈珠是小柯的6倍，姐姐有幾顆彈珠？
4顆的6倍 列式應為4*6(顆)
選項C
教室排桌子，排了4排6列，可以看出4有6個，也可以看成6有4個，4*6和6*4結果相同
選項 D 是配對型問題
整數的乘除法學習當中，組合型的題目（選項Ｄ）最難，不宜在啓蒙教學時佈題。
【評論內容】
4.小平上課時對老師講話不禮貌，老師很生氣地斥責他，並批評他沒有家教。班上其他同學聽了以後，對老師心生反感，很同情小平的境遇。下列何者最能描述此一現象？
n(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)團體後效(group contingency)
n(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
n(D)普墨克原則
◆國民小學教育原理與制度- 103 年 -
【評論內容】
(A)漣漪效應
教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為，此謂之漣漪效應（ripple effect）美國心理學家康尼（Jacob Kounin，1970）發現老師的管教態度越明確，在其教導下的學生，就會越守規矩，而且此種效果可以擴散到其他同學身上。而老師的憤怒和威嚇並無法改變情況，只會造成學生的不安、焦慮與迷惑。且他發現漣漪效應在開學的第一天最顯著，並隨著時間而漸漸消失一般善於教室管理的教師有許多共同行為特徵，而責罰某一學生時避免產生漣漪效應就是其中之一。康尼對漣漪效應加以解釋：教師責罰某一學生後，對班上其他學生產生的負面影響。如果教師在責罰某一學生時，不但情緒上表示怒，且言詞上也對學生人格加以...
【評論主題】5.下列各組「」中意義相同的是？(A)「菲」薄之才/價值不「菲」(B)作矣犯「科」/盈「科」而後進 (C)「攘」除姦凶/熙來「攘」往 (D)「稽」首再拜/無「稽」之談
【評論內容】
攘攘
形容紛亂擁擠的樣子
攘往熙來
熙來攘往
【評論主題】28. 立仁是測驗專家，上課時他教導學生辨識測驗的品質，並提出二個判別標準：甲標準強調測驗所測得分數的穩定性與一致性，乙標準強調測驗能否達到真正要測量的特質或目的。試問甲、乙兩項標準係指下列何者？(A
【評論內容】信度是指測量結果的一致性、穩定性及可靠性，一般多以內部一致性來加以表示該測驗信度的高低。信度繫數愈高即表示該測驗的結果愈一致、穩定與可靠。系統誤差對信度沒什麼影響，因為系統誤差總是以相同的方式影響測量值的，因此不會造成不一致性。反之，隨機誤差可能導致不致性，從而降低信度。信度可以定義為隨機誤差R影響測量值的程度。如果R=0，就認為測量是完全可信的，信度最高。
【評論主題】25. 王老師編製國語期末評量考卷時，為顧及評量內容的有效性，需要編製哪一種表格，來檢視教學內容與目標是否達成？(A) 自陳量表 (B) 向度分析綜合報告表(C) 軼事紀錄表 (D) 雙向細目表
【評論內容】
(D)雙向細目表」是編製成就測驗必須完成的一項工作；通常在編製成就測驗時，首先要界定學習目標，其次列出教材大綱，再次編製雙向細目表，最後根據雙向細目表來編製題目。編製雙向細目表的目的，在於發現學習目標與課程內容的關係，並訂出各不同領域之相對比重，以確保測驗能測量到我們所預期之學習目標，且兼顧教材的代表性樣本，避免偏向某一教材領域或某一認知層次。 在雙向細目表左邊的直欄通常是列出教材內容，通常是以單元內容做區分；上面的橫欄列出學習結果，即認知領域之六個目標：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
(A)自陳量表法多以自我報告的形式出現，即對擬測量的個性特徵編製若干測題(陳述句)，被試者逐項給出...
【評論主題】7 特殊班之名稱「啟仁班」主要是招收下列那一類兒童？(A)身體病弱兒童(B)學習障礙兒童(C)肢體障礙兒童(D)自閉症兒童
【評論內容】
啟智班n招收的對象方面，國中小啟智班從早期的輕度智能障礙學生逐漸轉變為中重度智障學生。至於，在民國八十三年所推展的「高職特教實驗班」，則以輕度智障學生為招收對象，提供其接受職業訓練與輔導的機會。
nn啟聰班n國內自從民國五十八年在彰化縣二林國小成立啟聰班之後，從此打破聽障學生只能在啟聰學校接受教育的觀念，讓聽障學生與一般學生有交流機會，並增進聽障兒童適應正常社會的能力。台北市更於民國六十四年在新興國中成立「聽障資源教室」，以資源教室方式提供聽障學生不同的安置型態。此後，台北市國中小啟聰班大多採取資源教室方式的型態，而台灣省和高雄市則大多以自足式啟聰班來經營。n
啟仁班n啟仁班以招收肢體障礙學生為對象，最...
【評論主題】7 特殊班之名稱「啟仁班」主要是招收下列那一類兒童？(A)身體病弱兒童(B)學習障礙兒童(C)肢體障礙兒童(D)自閉症兒童
【評論內容】
啟智班n招收的對象方面，國中小啟智班從早期的輕度智能障礙學生逐漸轉變為中重度智障學生。至於，在民國八十三年所推展的「高職特教實驗班」，則以輕度智障學生為招收對象，提供其接受職業訓練與輔導的機會。
nn啟聰班n國內自從民國五十八年在彰化縣二林國小成立啟聰班之後，從此打破聽障學生只能在啟聰學校接受教育的觀念，讓聽障學生與一般學生有交流機會，並增進聽障兒童適應正常社會的能力。台北市更於民國六十四年在新興國中成立「聽障資源教室」，以資源教室方式提供聽障學生不同的安置型態。此後，台北市國中小啟聰班大多採取資源教室方式的型態，而台灣省和高雄市則大多以自足式啟聰班來經營。n
啟仁班n啟仁班以招收肢體障礙學生為對象，最...
【評論主題】7 特殊班之名稱「啟仁班」主要是招收下列那一類兒童？(A)身體病弱兒童(B)學習障礙兒童(C)肢體障礙兒童(D)自閉症兒童
【評論內容】
啟智班n招收的對象方面，國中小啟智班從早期的輕度智能障礙學生逐漸轉變為中重度智障學生。至於，在民國八十三年所推展的「高職特教實驗班」，則以輕度智障學生為招收對象，提供其接受職業訓練與輔導的機會。
nn啟聰班n國內自從民國五十八年在彰化縣二林國小成立啟聰班之後，從此打破聽障學生只能在啟聰學校接受教育的觀念，讓聽障學生與一般學生有交流機會，並增進聽障兒童適應正常社會的能力。台北市更於民國六十四年在新興國中成立「聽障資源教室」，以資源教室方式提供聽障學生不同的安置型態。此後，台北市國中小啟聰班大多採取資源教室方式的型態，而台灣省和高雄市則大多以自足式啟聰班來經營。n
啟仁班n啟仁班以招收肢體障礙學生為對象，最...
【評論主題】64.下列哪一個教育哲學派別重視社會科學及活動課程?(A)經驗主義(B)實在主義(C)實驗主義(D)文化主義
【評論內容】
實驗主義可以說是一種激進的經驗主義；屬於美國本土哲學的是實用主義。
實用主義的創始者帕爾斯(Charles Sanders Peirce, 1839~1914)及詹姆斯(William James, 1842~1910)的思想，皆對實驗主義的學者杜威(John Dewey, 1859~1952)有著極為深遠的影響。
社會實驗主義是實驗主義的一支；最主要的論點乃是強調經驗的社會意義。社會實驗主義和經驗主義一樣，基本上他們都主張經驗是一切存有的根本；經驗是有機體與其環境所作的一種交互活動的結果。
實驗主義比較偏重有機體個人與外在環境的交互作用，而社會實驗主義則重視個體是生活在一個社會群體中一分子的角色。
社會實驗主義者也強調人們的知識是假設性的，不能視之為永恆的真；任何知識只能被認為是求...
【評論主題】V. Translation 閱讀上下文，並將對話中的中文翻譯成英文。(共 4 題，每題 5%，共 20 分，分段給分) Mike: Zoe is going back to America. Are
【評論內容】
結構主義（Structuralism）並不是一個統一的哲學派別，而是一個以結構主義方法論聯繫起來的廣泛思潮。結構主義認為人的存在和意義是由語言-文化符號系統規定的，我們所說、所思考的一切，都受語言-文化符號深層結構的支配。結構主義思潮是從現代結構語言學中引申出來，以語言結構模式對各種文化現象進行結構分析。對結構主義提供方法論基礎模式的首推索緒爾（Ferdinand de Saussure，1857-1913）的結構語言學，其語言學理論在1920-1930年代由俄國學者雅各森（Roman Jackobson，1896-1982）為首的布拉格學派應用於文學與詩學的研究上，接著1950-1960年代李維史陀（Claude Levi-Strauss，1908-2009）的結構人類學美學思想和羅蘭巴特（Rol...
【評論主題】47. She is an actress. (在句子中加入 plan)
【評論內容】
法國現行學制分初等教育（enseignement primaire）、中等教育（enseignement secondaire）及高等教育（enseignement supérieur）三級。
初等教育含學前教育（enseignement préélémentaire）及基礎教育（enseignement élémentaire)。在幼稚園（écoles maternelles）及小學（écoles élémentaires）實施。
中等教育在初級中學（collèges）及普通或職業高級中學（lycées, lycées professionnels）實施。
高等教育除在大學（universités）、高等學院（grandes écoles）、大學技術學院（instituts universitaires de technologie, IUT）、美術、建築學院（écoles d'art et d'architecture）等實施外，亦在若干高級中學（高級技師班 sectio...
【評論主題】七、請寫出藥物安全監視管理辦法所規範之三類監視藥物。（6 分）
【評論內容】
(A) 4.5歲之後幼兒最可能進行合作遊戲 (B) 積木，樂高，拼圖，沙，水，黏土適合用來玩建構遊戲 (C) 學齡期兒童玩遊戲時很在意公平與規則 (D) 打鬧遊戲有助於幼兒的社會
【評論主題】布魯納的符號表徵等同皮亞傑的(A)感覺動作(B)前運思(C)具體運思(D)形式運思
【評論內容】幼兒在一、二歲之間為「動作表徵」(enactive representation)；五至七歲是「影像表徵」(iconic representation)；青年期前後為「符號表徵」(symbolic representation)。 這三種表徵系統平行並存，且各有獨特性。但三者之間彼此互補，而非取代。從「動作表徵」期進入「影像表徵」期時，前者的認知功能仍繼續存在；而在「符號表徵」期時，也會出現動作及影像的認知方式。 布魯納的表徵系統論與皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)的認知發展論相較，「動作表徵」近似「感覺動作」，「符號表徵」近似「形式操作」，而「影像表徵」在皮亞傑四個階段中並無相似者。布魯納也指出表徵系統畫分為三個階段，主要在強調認知能力與內涵的結構化發展。階段的畫分只是便於解釋而已。
【評論主題】7 特殊班之名稱「啟仁班」主要是招收下列那一類兒童？(A)身體病弱兒童(B)學習障礙兒童(C)肢體障礙兒童(D)自閉症兒童
【評論內容】
啟智班n招收的對象方面，國中小啟智班從早期的輕度智能障礙學生逐漸轉變為中重度智障學生。至於，在民國八十三年所推展的「高職特教實驗班」，則以輕度智障學生為招收對象，提供其接受職業訓練與輔導的機會。
nn啟聰班n國內自從民國五十八年在彰化縣二林國小成立啟聰班之後，從此打破聽障學生只能在啟聰學校接受教育的觀念，讓聽障學生與一般學生有交流機會，並增進聽障兒童適應正常社會的能力。台北市更於民國六十四年在新興國中成立「聽障資源教室」，以資源教室方式提供聽障學生不同的安置型態。此後，台北市國中小啟聰班大多採取資源教室方式的型態，而台灣省和高雄市則大多以自足式啟聰班來經營。n
啟仁班n啟仁班以招收肢體障礙學生為對象，最...