【評論主題】陳老師採方案教學法，請問他在選擇方案的主題時，應考慮下列那些因素？甲、幼兒共同擁有些什麼經驗乙、幼兒的興趣為何或幼兒引發出什麼主題丙、所有幼兒對該主題皆有興趣丁、經評估後，確定某主題可提供幼兒有利的經

【評論內容】【方案教學】階段一：方案的開始主題的由來...

【評論主題】45.幼兒把自己每天蓋的小被子稱為「被被」，當媽媽指著自己蓋的棉被說：「這是我的被被」時，幼兒皺著眉頭，指著媽媽的棉被說：「那不是被被」，這是指以下何種現象？(A)過度類化或過度延伸(B)類化不足或延

【評論內容】

語言障礙的分類有許多不同的方式，一般臨床上常見的分類是依照不同語言的要素來分類，可分為：（參考劉麗容，民83；錡寶香，民95）

1. 構音障礙：指的是一個人講出來的語音本身在方法上或位置上出了差錯，或是構音器官本身或功能上就有了障礙；可分為四種類型：

(1)  替代音：以另一個語音代替標準語音，例如「兔ㄊㄨˋ子」說成「褲ㄎㄨˋ子」。

(2)  省略音：應該發的音被省略掉，例如「哥ㄍㄜ哥ㄍㄜ˙」說成「ㄜ ㄜ˙」。

(3)  贅加音：一個字音內加入不該存在的語音，例如「吃ㄔ飯ㄈㄢˋ」說成「吃ㄔㄨ飯ㄈㄢˋ」。

(4)  扭曲音：語音歪曲改變，聽起來和標準的語音不同。

2....

【評論主題】45.幼兒把自己每天蓋的小被子稱為「被被」，當媽媽指著自己蓋的棉被說：「這是我的被被」時，幼兒皺著眉頭，指著媽媽的棉被說：「那不是被被」，這是指以下何種現象？(A)過度類化或過度延伸(B)類化不足或延

【評論內容】

語言障礙的分類有許多不同的方式，一般臨床上常見的分類是依照不同語言的要素來分類，可分為：（參考劉麗容，民83；錡寶香，民95）

1. 構音障礙：指的是一個人講出來的語音本身在方法上或位置上出了差錯，或是構音器官本身或功能上就有了障礙；可分為四種類型：

(1)  替代音：以另一個語音代替標準語音，例如「兔ㄊㄨˋ子」說成「褲ㄎㄨˋ子」。

(2)  省略音：應該發的音被省略掉，例如「哥ㄍㄜ哥ㄍㄜ˙」說成「ㄜ ㄜ˙」。

(3)  贅加音：一個字音內加入不該存在的語音，例如「吃ㄔ飯ㄈㄢˋ」說成「吃ㄔㄨ飯ㄈㄢˋ」。

(4)  扭曲音：語音歪曲改變，聽起來和標準的語音不同。

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【評論主題】39.將智能障礙幼兒的學習內容分成較容易學的小步驟，這是哪一種教學方法的應用？(A)工作分析法(B)間接鷹架(C)直接鷹架(D)功能分析法

【評論內容】

(A)工作分析：

將達成該項工作的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及需要性，以便於決定教學的輕重緩急；在運用時必須考慮學生之個別差異，同時要謹慎的分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。

http://ying016.pixnet.net/blog/post/21682286-%E5%B7%A5%E4%BD%9C%E5%88%86%E6%9E%90%E6%B3%95%E7%9A%84%E5%AE%9A%E7%BE%A9%E5%8F%8A%E5%84%AA%E7%BC%BA%E9%BB%9E

優點：

1.　 讓學生較容易有成就感。

2. 　符合特殊學生的學習特性。

3. 　對於肢體操作的技能及生活自理方面效果較佳。

缺點：1. 　不適合大班或團體教學。

2. 　「部分的總合不代表整體」，常不見得能完成該學生的總目標。

(B)(C)鷹架理論：

協助者幫助處於實際發展層次的學習...

【評論主題】第二部份：證明題(每題 10 分，共 20 分。)11. 設 n 是大於 1 的正整數，試證：。

【評論內容】

題目：哪一種說法最適合用來解釋這時幼兒的語言及認知發展？

教師問：為什麼教室外面草地上有那麼多水？

小孩答：我家外面的草地上也有很多水。（他日常生活中的經驗）

但是，他沒有回答出老師的問題，而是說出自己"曾經也在家外面草地看到水的生活經驗"-應選擇自我中心

 

若此題小孩回答改為：

「前幾天下大雨的時候，我家外面的草地上也有很多水」-回答便可選D

從回答的句子可以瞭解幼兒利用日常經驗：下大雨-所以我家外面的草地上也有很多水

 

＊重要的是：回答老師的提問：為什麼教室外面草地上有那麼多水？