【評論主題】2. 哪個選項不是「零推論」的正確描述或舉例？(A)用真實的材料和情境來進行教學(B)所學的技能能用於現在或未來生活中(C)教學所用的微波爐和學生家中所用的的機型相似(D)學生的課程內容和目標是由老師

【評論內容】

零推論原則：

就是盡量在真實、自然的環境下進行教學；由於部分學生類化能力較差，故在進行教學時，能夠到現場就不要在模擬情境中教學，避免學生因類化、邏輯與推理能力較弱，產生不必要的學習干擾與困惑，或在應用時遭遇到困難。ex.上數學課就到校園裡數數，國語課認識學校，我們就到校園中每一處來上課。

【評論主題】27.根據我國新修訂「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列何者符合自閉症鑑定標準之歸類？(A)將「社會互動困難」與「溝通困難」合併為一項標準(B)將「社會互動困難」與「溝通困難」分立為兩項標準(C)

【評論內容】

第 12 條

本法第三條第十一款所稱自閉症，指因神經心理功能異常而顯現出溝通、

社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，致在學習及生活適應上有顯著

困難者。

前項所定自閉症，其鑑定基準依下列各款規定：

一、顯著社會互動及溝通困難。

二、表現出固定而有限之行為模式及興趣。

【評論主題】27.根據我國新修訂「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列何者符合自閉症鑑定標準之歸類？(A)將「社會互動困難」與「溝通困難」合併為一項標準(B)將「社會互動困難」與「溝通困難」分立為兩項標準(C)

【評論內容】

第 12 條

本法第三條第十一款所稱自閉症，指因神經心理功能異常而顯現出溝通、

社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，致在學習及生活適應上有顯著

困難者。

前項所定自閉症，其鑑定基準依下列各款規定：

一、顯著社會互動及溝通困難。

二、表現出固定而有限之行為模式及興趣。

【評論主題】2. 哪個選項不是「零推論」的正確描述或舉例？(A)用真實的材料和情境來進行教學(B)所學的技能能用於現在或未來生活中(C)教學所用的微波爐和學生家中所用的的機型相似(D)學生的課程內容和目標是由老師

【評論內容】

零推論原則：

就是盡量在真實、自然的環境下進行教學；由於部分學生類化能力較差，故在進行教學時，能夠到現場就不要在模擬情境中教學，避免學生因類化、邏輯與推理能力較弱，產生不必要的學習干擾與困惑，或在應用時遭遇到困難。ex.上數學課就到校園裡數數，國語課認識學校，我們就到校園中每一處來上課。

【評論主題】28. 特殊教育法明訂各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之○1 ；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之 ○2 ?(A) ○1 三；○2 五(B) ○1 四；

【評論內容】

特殊教育法第 9 條

各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管

預算百分之四．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。

地方政府編列預算時，應優先辦理身心障礙教育。

中央政府為均衡地方身心障礙教育之發展，應補助地方辦理身心障礙教育

之人事及業務經費；其補助辦法，由中央主管機關會商直轄市、縣（市）

主管機關後定之。

【評論主題】25. 下列何者「不是」魏克斯勒(David Wechsler)對智力概念的描述？(A)智力是一種集合(B)智力是全部的實體(C)智力是群體有目的的行動(D)智力是合理的思考和有效應付其環境的能量

【評論內容】Wechsler認為智力(IQ)是種集合而全部的實體,而非一種獨特能力。wechsler對於智力的看法，持一種綜括的觀點，認為智力是個體有目的之行動，合理的思考及有效適應其環境的能量

【評論主題】20. 當學生持續出現同一項不當行為時，使用下列哪一項輔導策略較為有效與適宜?(A) 隔離(B) 懲罰(C) 負增強(D) 反應代價

【評論內容】

反應代價法（response cost）

是屬於較輕度的懲罰方式，是在行為者出現不當行為反應時即扣除行為者原來擁有的某些增強物，以減除不當行為反應的發生頻率。而增強物包括代幣及實質增強物在內，此法在學校中廣泛被使用。