【評論主題】20.「示現」修辭是在語文中，透過想像力，運用形象化的語言，把看不到、聽不到的事物或景象，描寫得如見其人、如聞其聲，呈現在眼前的修辭技巧，又可分為「追述示現」、「懸想示現」、「預言示現」，請問下列判斷

【評論內容】

示現修辭

利用想像力，將過去、未來、 或無法親眼目睹的事物，憑 藉文字的描述，呈現在讀者 的面前，就稱為示現修辭法。 示現修辭法可分為追述示 現、預言示現、懸想示現三種。

1.追述示現─將過去發生 的事物藉由回憶、追念的方 式描述，憑藉想像力寫出。

例:讀到此處，在晶瑩的淚 光中，又看見那肥胖的青布棉袍，黑布馬褂的背影。〈背 影〉

例:我曾經有許多紙船，在 童年的無三尺浪的簷下水 道航行，使我幼時的雨天時 光，特別顯得亮麗充實，讓人眷戀。〈紙船印象〉

例:妾髮初覆額，折花門前劇，郎騎竹馬來，遶床弄青梅。(李白〈長干行〉)

例:方其破荊州，下江陵， 順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世...

【評論主題】6. 以下選項的成語典故，哪些完全出自於《莊子》？甲、自相矛盾乙、呆若木雞丙、沈魚落雁丁、朝三暮四(A)甲丁 (B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D) 甲乙丙丁

【評論內容】

甲、自相矛盾：

矛是攻擊的兵器，而盾是用來防禦兵器攻擊的器具。在《韓非子．難一》中，舉了一個故事說：有個楚國人在市集上賣矛和盾。剛開始時先是誇讚他的盾說：「我這面盾非常堅固，任何鋒利的東西都刺不破它。」過了一會兒，又誇讚他的矛說：「我這隻矛是最鋒利的，沒有什麼東西是它不能刺破的。」這時，有人緊接著問說：「如果用你的矛刺你的盾，那結果會是怎樣呢？」這一問，讓賣矛與盾的人無言以對。典源又見《韓非子．難勢》。後來這個故事被濃縮成「自相矛盾」，用來比喻言語或行事前後無法呼應，互相牴觸。

乙、呆若木雞：

「呆若木雞」的「木雞」指木製的雞，見於《莊子．達生》中，原是用來比喻訓練有素的鬥雞，在任何情況下都十分沉著...

【評論主題】8. 請問倫理領導可以調節那種教育組織的腐化？(A) 黑腐化 (B) 白腐化 (C) 灰腐化 (D) 以上皆是

【評論內容】

 初試試題疑義答覆

倫理領導是領導者引領追隨者遵循規範，並激勵雙向溝通進行是非判斷。

黑腐化是有權力者者運用暴力謀取私利，運用暴力還要接受規範微乎其微，更何況要雙向溝通更不可能。

白腐化是利用合法職權謀取私利，有權力者要放棄合法的私利不符合人性，因此倫理領導者調節黑腐化與白腐化非常困難。n

倫理領導對於是非的模糊地帶，因教育人仍會有羞愧之n心的可能性，故對其有啟蒙作用，例如送禮謀取升遷，會受到n諸多同儕壓力，而受到調節。

依此，只要填答者能理解此理論應可判斷出來。特別，此理論亦通過統計考驗，且上述理論成立。

【評論主題】3. 依據美國精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5)，以下何者為數學學習障礙的主要診斷特徵:甲、對數字的大小與理解關係欠佳乙、提取算術實際法則的記憶去進行運算有困難丙、知覺能力缺陷而在辨識數學符號或分類

【評論內容】

參考自輔導季刊 由DSM-5的改變談學習障礙未來的鑑定與教學輔導趨勢 2014年12月 第50卷 第4期 第 28-34 頁 

【評論主題】24.下列哪一選項的主題較能培養資優學生的分析能力？甲、新新人類的定義是什麼乙、學生為什麼不喜歡坐在前排丙、現代親子關係與十年前有何不同丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性(A)甲乙丙 (B)甲乙丁

【評論內容】請問這題的答案有錯誤嗎？其他考題的答案都是D喲！