【評論主題】42. 《紅樓夢》中賈寶玉初見林黛玉時的印象是：「兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。」其中的「罥」意思是：(A) 捕捉鳥獸的網 (B) 懸掛 (C) 用繩子套 (D)
【評論內容】釋義：眉毛彷彿皺著又彷彿舒展著，像掛在天空中的一抹輕煙，眼睛好像透著歡喜又透著哀愁。嘴角兩邊的酒窩顯著淡淡的憂愁，身子柔弱如同承襲了一身的病。《紅樓夢》第三回賈寶玉第一次見林黛玉時的描寫。蹙：收縮的意思，蹙眉就是皺眉頭罥：ㄐㄩㄢ、，是懸掛的意思。罥煙眉：眉像掛在空中的一抹輕煙靨：酒窩
【評論主題】42. 《紅樓夢》中賈寶玉初見林黛玉時的印象是：「兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。」其中的「罥」意思是：(A) 捕捉鳥獸的網 (B) 懸掛 (C) 用繩子套 (D)
【評論內容】釋義：眉毛彷彿皺著又彷彿舒展著，像掛在天空中的一抹輕煙，眼睛好像透著歡喜又透著哀愁。嘴角兩邊的酒窩顯著淡淡的憂愁，身子柔弱如同承襲了一身的病。《紅樓夢》第三回賈寶玉第一次見林黛玉時的描寫。蹙：收縮的意思，蹙眉就是皺眉頭罥：ㄐㄩㄢ、，是懸掛的意思。罥煙眉：眉像掛在空中的一抹輕煙靨：酒窩
【評論主題】21. 美國學者 Chall（1983）將兒童的閱讀發展歷程以小學三至四年級作為分水嶺，前為「學著讀 learning to read」，後者則為「讀以學 reading to learn」兩大階段。
【評論內容】
階段一與階段二可以視為是「學習如何閱讀」(learning to lead)的時期。
在階段一，孩童學習如何將文字唸出聲音(解碼)並且會閱讀簡單的文本。
在階段二，孩童獲得閱讀流暢力，並且在閱讀相近的文章時感到習慣，語言和思維的歷程已然成為他們的經驗與能力。
階段三至階段五可以稱作「藉由閱讀而學習」(reading to learn)的時期,此刻，學校提供的文章閱讀已經不再是閱讀者在語言上與認知上已然知道的事物。
階段三，學生將閱讀作為學習的工具，文章內容開始包括閱讀者前所未聞的生字與新知。與階段一、二全然不同，階段三的閱讀任務納入了大量且陌生的素材。自此之後，文章和其他素材在內容上、語言上、認知上均益趨多變而複雜。為了能夠閱讀、理解並學習這些高要求的文章，閱讀者的知識、語言與字彙需要擴張，並且要能廣泛地、批判地思考。
【評論主題】15. STEM 是學校提升科技發展競爭力所實施的整合性課程，但加入了下列何者要素後，成為 STEAM 的整合性課程？(A)活動 (B)實作 (C)藝術 (D)手工
【評論內容】什麼是STEAM？
S＝Science（科學）
T＝Technology（科技）
E＝ Engineering（工程）
A＝Art（藝術）
M＝Mathematics（數學）
【評論主題】21. 美國學者 Chall（1983）將兒童的閱讀發展歷程以小學三至四年級作為分水嶺，前為「學著讀 learning to read」，後者則為「讀以學 reading to learn」兩大階段。
【評論內容】
階段一與階段二可以視為是「學習如何閱讀」(learning to lead)的時期。
在階段一，孩童學習如何將文字唸出聲音(解碼)並且會閱讀簡單的文本。
在階段二，孩童獲得閱讀流暢力，並且在閱讀相近的文章時感到習慣，語言和思維的歷程已然成為他們的經驗與能力。
階段三至階段五可以稱作「藉由閱讀而學習」(reading to learn)的時期,此刻，學校提供的文章閱讀已經不再是閱讀者在語言上與認知上已然知道的事物。
階段三，學生將閱讀作為學習的工具，文章內容開始包括閱讀者前所未聞的生字與新知。與階段一、二全然不同，階段三的閱讀任務納入了大量且陌生的素材。自此之後，文章和其他素材在內容上、語言上、認知上均益趨多變而複雜。為了能夠閱讀、理解並學習這些高要求的文章，閱讀者的知識、語言與字彙需要擴張，並且要能廣泛地、批判地思考。
【評論主題】15. STEM 是學校提升科技發展競爭力所實施的整合性課程，但加入了下列何者要素後，成為 STEAM 的整合性課程？(A)活動 (B)實作 (C)藝術 (D)手工
【評論內容】什麼是STEAM？
S＝Science（科學）
T＝Technology（科技）
E＝ Engineering（工程）
A＝Art（藝術）
M＝Mathematics（數學）