【評論主題】63 有關罕見疾病防治法之規定，下列敘述何者錯誤？(A)本法為加強照顧罕見疾病患者取得其適用藥物及維持生命所需之特殊營養食品，並獎勵與保障該藥物之供應、製造與研發，而特殊營養品之獎勵與保障依健康食品管
【評論內容】罕見疾病防治及藥物法第一條為防治罕見疾病...
【評論主題】【題組】59. 文中「所睹於里者，無問其家」之「其家」指的是什麼？(A)景公之家 (B)晏子之家 (C)饑寒者之家 (D)發粟者之家。
【評論內容】【譯文】景公在位時連下三天雪還不放晴。景公披著用狐狸腋下白毛做的皮衣坐在正堂前的台階上。晏子進宮謁見站了一會兒景公說「奇怪啊下了三天雪可是天氣不冷。」晏子回答說「天氣不冷嗎」景公笑了。晏子說「我聽說古代賢德的 國君自己吃飽卻知道別人的飢餓自己穿暖卻知道別人的寒冷自己安逸卻知道別人的勞苦。現在君王不知道別人了。」景公說「說得好我聽從您的教誨了。」 便命人發放皮衣、糧食給飢餓寒冷的人。命令在路上見到的不必問他們是哪鄉的在里巷見到的不必問他們是哪家的巡視全國統計數字不必記他們的姓名。士人已任職的發給兩個月的糧食病困的人發給兩年的糧食。
【評論主題】23. 劉義慶《世說新語‧言語》：簡文入華林園，顧謂左右曰：「會心處不必在遠。翳然林水，便自有濠濮間想也，覺鳥獸禽魚自來親人。」下列選項何者符合本段主旨？(A)心有靈犀的默契(B)隱居避世的流風(C)
【評論內容】
簡文入華林園，顧謂左右曰：「會心處，不必在遠。翳然林水，便自有濠、濮閒想也。覺鳥獸禽魚，自來親人。」
【釋義】
簡文帝進華林園遊玩，回頭對隨從說：令人心領神會的地方不一定在很遠，林木蔽空，山水掩映，就自然會產生濠水、濮水上那樣悠然自得的想法，覺得鳥獸禽魚自己會來親近人。
【評論主題】1. 從教育的型態而言，社區大學或補習班的教育屬於何種教育？(A)非正式教育 (B)正式教育(C)正規教育 (D)非正規教育
【評論內容】
教育型態分為三種：
1.正式教育＝正規教育--學校教育
指由小學到大學具有層級架構之教育體制。
2.非正規教育--家庭教育、補習班.....（有固定場所）
指在正規教育體制外，針對「特定目的或對象」而設計之「有組織」之教育活動。
3.非正式教育--大自然、社會影響力（非固定場所）
就是「無組織」的學習活動，例如媒體、網路、人際溝通、日常生活等等。
【評論主題】21. 對於剛開始教導具有低功能自閉症學生購物技能時，下列哪一選項較為適宜？甲、提供學生較多的購物資訊乙、提供學生密集的練習次數丙、提供學生由多到少的提示協助丁、提供學生在多種不同的購物環境中練習(A
【評論內容】想請問為什麼(丁)選項不能選？
【評論主題】4.在我國現行的「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，規定哪種資優兒童可經同儕觀察推薦？(A)一般智能優異(B)學術性向優異(C)創造能力優異(D)領導才能優異
【評論內容】✔️家長or專家學者or指導教師觀察推薦：一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、其他特殊才能資賦優異✔️家長or專家學者or指導教師or同儕觀察推薦：領導才能資賦優異
【評論主題】4.在我國現行的「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，規定哪種資優兒童可經同儕觀察推薦？(A)一般智能優異(B)學術性向優異(C)創造能力優異(D)領導才能優異
【評論內容】✔️家長or專家學者or指導教師觀察推薦：一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、其他特殊才能資賦優異✔️家長or專家學者or指導教師or同儕觀察推薦：領導才能資賦優異
【評論主題】12.下列各組「 」中的字，意義相同的是哪一選項？(A)韋編三「絕」／琴破絃「絕」(B)精彩「絕」倫／出征「絕」域(C)不「絕」於耳／謝「絕」參觀(D)「絕」妙好辭／「絕」代風華
【評論內容】
(A)斷
(B)超越/隔絕（絕域：隔絕難通的邊遠地方。）
(C)停止/拒絕
(D)adv.極、甚/adj.卓越、獨一無二
【評論主題】11.下列詞語與「探囊取物」構詞方式相同的是哪一選項？(A)異曲同工 (B)僧多粥少 (C)扶傾濟弱 (D)車水馬龍
【評論內容】
探囊取物 v. n. v. n.
(A)異曲同工 adj. n. adj. n.
曲調雖異，工妙則同。比喻不同人的辭章或方法，卻有相同的造詣或功效。
(B)僧多粥少 n. adj. n. adj.
由多人分取不足額的差事或利益。
(C)扶傾濟弱 v. n. v. n.
幫助境遇困難的人，救濟弱小者。
(D)車水馬龍 n. adj. n. adj.
車如流水馬如龍。形容車馬絡繹不絕，繁華熱鬧的景象。
【評論主題】11.下列哪一項有關通例課程方案的敘述較不正確？(A)有助於缺乏類化能力學生的學習(B)能有效教導智能障礙學生各項技能(C)教學的第一個步驟是先選擇教學及評量範例(D)教學的第二個步驟是需分析刺激與反
【評論內容】general case method (通例教學法)
是最有效的一項類化策略，Horner、Sprague 和Wilcox（1982）指出學習遷移和類化就是一種通例行為的學習，當學習者學會某類行為中的某些工作或技能後，便比較能夠在此類行為中的其他類似工作中正確地反應（引自鈕文英，民90）。
應用此策略時除了會使用多種例子或活動等教學外，所提供的例子或活動是與類化的情境相關度極高或完全一樣，例如過馬路、購物等。近年來通例教學的原則已被成功的應用在身心障礙學生的學習和類化上(Horner, Albin, & Ralph, 1986；Horner, Jones, & Williams, 1985)。
通例教學結合了多項類化學習的策略，有系統地將類化做為學習的目標，底下分別將實施通例教學的六個步驟說...
【評論主題】12.下列哪一選項的教學活動是運用觀察模仿的原理，讓身心障礙學生達到學習某項能力的目的？甲、看影片乙、聽故事丙、閱讀繪本丁、做作業單(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
【評論內容】
關鍵字：觀察模仿
甲、看影片 ∨
乙、聽故事 ×
丙、閱讀繪本 ∨
丁、做作業單 ×
【評論主題】【題組】59. 文中「所睹於里者，無問其家」之「其家」指的是什麼？(A)景公之家 (B)晏子之家 (C)饑寒者之家 (D)發粟者之家。
【評論內容】【譯文】景公在位時連下三天雪還不放晴。景公披著用狐狸腋下白毛做的皮衣坐在正堂前的台階上。晏子進宮謁見站了一會兒景公說「奇怪啊下了三天雪可是天氣不冷。」晏子回答說「天氣不冷嗎」景公笑了。晏子說「我聽說古代賢德的 國君自己吃飽卻知道別人的飢餓自己穿暖卻知道別人的寒冷自己安逸卻知道別人的勞苦。現在君王不知道別人了。」景公說「說得好我聽從您的教誨了。」 便命人發放皮衣、糧食給飢餓寒冷的人。命令在路上見到的不必問他們是哪鄉的在里巷見到的不必問他們是哪家的巡視全國統計數字不必記他們的姓名。士人已任職的發給兩個月的糧食病困的人發給兩年的糧食。
【評論主題】23. 劉義慶《世說新語‧言語》：簡文入華林園，顧謂左右曰：「會心處不必在遠。翳然林水，便自有濠濮間想也，覺鳥獸禽魚自來親人。」下列選項何者符合本段主旨？(A)心有靈犀的默契(B)隱居避世的流風(C)
【評論內容】
簡文入華林園，顧謂左右曰：「會心處，不必在遠。翳然林水，便自有濠、濮閒想也。覺鳥獸禽魚，自來親人。」
【釋義】
簡文帝進華林園遊玩，回頭對隨從說：令人心領神會的地方不一定在很遠，林木蔽空，山水掩映，就自然會產生濠水、濮水上那樣悠然自得的想法，覺得鳥獸禽魚自己會來親近人。
【評論主題】【題組】25. 「貓即疾下，爪掬頂毛，口齕首領」中的「口齕首領」， 其義為何?(A)獅貓嘴裡叼住鼠群中的帶頭者(B)獅貓開嘴咬嚙大鼠的頭頸(C)獅貓舔舐著大鼠的頭頸(D)獅貓舔舐自己的嘴巴
【評論內容】《聊齋誌異•大鼠》明朝萬曆年間，皇宮裏有一隻老鼠，體格大小和貓相等，對人為害很嚴重。宮廷派人在民間到處尋找好貓來捕捉制服牠，但是，貓總是被老鼠吃掉。恰好外國前來進貢了一隻獅貓，獅貓的毛的顏色像雪一樣白。宮人把牠抱進有老鼠的房子裏去，關上房門，暗暗地偷看牠的動靜。獅貓蹲了好久，老鼠探頭探腦地從洞裏走出，一看見獅貓，就狂怒地猛撲過去。獅貓躲避著跳到小桌子上，老鼠也跳上去，獅貓就跳了下來。這樣來來去去，不止一百次。大家都說貓害怕了大鼠，認為牠沒有什麼本事。後來老鼠騰跳的動作漸漸遲緩下來，大肚子好像喘氣似的，蹲在地上稍作休息。這時，獅貓立即迅速地衝下來，用爪子緊緊抓住大鼠頭頂上的皮毛，用利齒...
【評論主題】12.「誇飾」是一種言過其實的修辭手法，依題材可分為時間、空間、情感、物象等。下列屬於「時間誇飾」的是哪一選項？(A)西北有高樓，上與浮雲齊。(佚名〈古詩十九首〉)(B)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟
【評論內容】
(A)西北有高樓，上與浮雲齊。(佚名〈古詩十九首〉) 空間誇飾
(B)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫〈蜀相〉) 情感誇飾
(C)朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。(李白〈早發白帝城〉) 時間誇飾
(D)亂石崩雲，驚濤拍岸，捲起千堆雪。(蘇軾〈念奴嬌〉-赤壁懷古) 物象誇飾