【Amy】評論

general case method  (通例教學法)是最有效的一項類化策略，Horner、Sprague 和Wilcox（1982）指出學習遷移和類化就是一種通例行為的學習，當學習者學會某類行為中的某些工作或技能後，便比較能夠在此類行為中的其他類似工作中正確地反應（引自鈕文英，民90）。應用此策略時除了會使用多種例子或活動等教學外，所提供的例子或活動是與類化的情境相關度極高或完全一樣，例如過馬路、購物等。近年來通例教學的原則已被成功的應用在身心障礙學生的學習和類化上(Horner, Albin, & Ralph, 1986；Horner, Jones, & Williams, 1985)。 通例教學結合了多項類化學習的策略，有系統地將類化做為學習的目標，底下分別將實施通例教學的六個步驟說...

【doit】評論

通例教學主張學生會某類行為中的某些工作後，則此類行為中的其他任何類似的工作，都能正確的反應。步驟1. 界定教學範圍    須決定與學生表現該技能相關的地點、人物、狀況等。2. 分析刺激與反應中的共同特質及變化情形    教師須考量何種刺激會出現在類化的情境、針對不同刺激的不同反應模式。所有與教學相關的觀點都必須考量。3. 選取教學與測試的例子    選擇之例子須能適當表達所有重要刺激及反應之變異。4. 將教學範例進行系統安排    選擇出教學範例後，教師必須將這些教學範例有系統地排列順序。5. 將範例逐一教學6. 利用未教學的例子來進行測試(參考 徐強特殊教育)