【教甄我最派】評論

真實評量是在教學活動［中］進行，但題目敘述是［在教學後］，這樣是否產生矛盾？

【applegogo1】評論

以下資料來自：十二年國民基本教育特殊類型教育（特殊教育、藝術才能班） 課程實施規範 （草案） (三)學習功能嚴重缺損領域 係指學生在某一特定領域/科目因身心障礙影響致使其學習成就嚴重落後一般同年齡或同年級學生。該領域/科目之課程需先參考總綱與該領域課程綱要進行規劃，惟學校應依學 生個別需要，根據其個別化教育計畫會議之決議，彈性調整該學習功能嚴重缺損領域/科目 之課程內容，進行該領域/科目之抽離式教學、或在原安置之集中式特殊教育班進行教學、 或增減該領域/科目之節數/學分數，且提供所需之學習輔具、環境與評量調整、行為功能介 入方案與其他支持策略或相關服務等之協助。 例如有些自閉症、智能障礙學生，或智能障礙並伴隨...

【楊】評論

不知道有沒有回答道2F關鍵字: 教學後(實際具備某種能力)、速食店用餐(實質內容的評量)了解(瞭解被評量者實際具備某種能力的程度)真實評量意義:指評量出被評量者真正能力的測驗理念與方法，也就是重視實質內容的評量，而非形式的評量目的:確切瞭解被評量者實際具備某種能力的程度，並評估學生能力與既定標準之間差異，進而謀求補救、改進之道。評量方式: 1.直接測量受試者表現 2.評量內容與能力指標配合容易搞錯:社區生態評量-在個體所屬的家庭、學校、社區等各項環境中，所表現的能力進行分析，以利於教學目標設計步驟: 1.選定生活領域         2.選擇主要環境         3.選擇次要環境         4.詳列個體常見活動         5.分析所需技能

【柯韋如】評論

由於真實評量講求真正能力的測得，因此，評量內容必須與具體的能力指標密切配合，確定能力指標之後，評量的內容才有依據。題目為先確定目標，所以選擇真實評量。(A) n「動態評量」：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量(重點是"介入")(B)  「檔案評量」:蒐集學生在最近一段時間之內，所留存下來的資料。檔案評量強調縱貫的學習歷程，相似於形成性評量，可以清楚地展現學生在學習過程中的努力、進步及成長情形，而非傳統紙筆測驗只評量學生的學習成果。nnnn(C)  生態評量-在個體所屬的家庭、學校、社區等各項環境中，所表現的能力進行分析，以利於教學目標設計