問題詳情

29.林老師要為一組智力正常但識字有嚴重困難的國小五年級資源班學生設計國語教學單元，下列哪一項教學設計較為正確？
(A)針對學生識字量和詞彙量不足的問題，每節課安排 30 分鐘教導生字詞
(B)每節課教學重點在讓學生辨認不會的字詞，反覆背誦與書寫
(C)刪去不必要的課文細節與抽象語詞，用淺白的詞句改寫課文
(D)以影片、提問與文章結構整理等方式學習原班課文內容6

參考答案

答案：D
難度：適中0.428571
統計：A(0),B(0),C(4),D(3),E(0)

用户評論

【chun27】評論

(A)針對學生識字量和詞彙量不足的問題，每節課安排 30 分鐘教導生字詞 →安排30分鐘都在識字教學太久了(B)每節課教學重點在讓學生辨認不會的字詞，反覆背誦與書寫→不適合反覆背誦與書寫(C)刪去不必要的課文細節與抽象語詞，用淺白的詞句改寫課文→個案智力正常(D)以影片、提問與文章結構整理等方式學習原班課文內容  

【chun27】評論

(A)針對學生識字量和詞彙量不足的問題，每節課安排 30 分鐘教導生字詞 →安排30分鐘都在識字教學太久了(B)每節課教學重點在讓學生辨認不會的字詞，反覆背誦與書寫→不適合反覆背誦與書寫(C)刪去不必要的課文細節與抽象語詞，用淺白的詞句改寫課文→個案智力正常(D)以影片、提問與文章結構整理等方式學習原班課文內容  

【秋秋】評論

所以教學重點在於閱讀理解嗎？雖然識字有困難但仍不用加強認讀字？