【評論主題】57. 在交流的過程中，某一個團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化，這比較是屬於下列哪一種歷程？ (A)濡化(enculturation) (B)同化(assimilation) (C)社
【評論內容】
同化：強迫異族學習自身文化。
★★：...
【評論主題】33. 依照布羅斐布（U. Bronfenbrenner）提出的發展生態系統理論，臺灣文化環境對於生長在臺灣的幼兒，是屬於何種系統？(A)外系統（exosystem） (B)微系統（microsyst
【評論內容】
宏系統=大系統
【評論主題】43. 兩歲的小愛雖然不太會拿筷子或餐具，但總是喜歡凡事自己動手，經常將家裏的餐桌或地板弄得都是食物，父母為此感到困擾，正在猶豫是否要由家長來餵食或限制小愛的餐桌行為。請問，小愛這個時候正面臨艾瑞克森
【評論內容】
(A)信任對不信任(trust versus mistrust)0-1y
(B)勤奮對自卑(industry versus inferiority) 6-12y
(C)統合對角色混亂(identity versus role confusion) 青年期(D)自主獨立對羞怯懷疑(autonomy versus shame and doubt) 1-3y
【評論主題】30. 李老師平日照顧弱勢學生和愛護小動物，班上學生受其影響，也形成一種主動關心家境不好或身體病弱的同學，並對小動物深具愛心。這個班的風氣同時也感染整個校園的風氣。請問這種學校環境影響學生知識、規範、
【評論內容】
(D)潛在課程 (hidden curriculum)～身教、言教，淺移默化的影響
【評論主題】33. 依照布羅斐布（U. Bronfenbrenner）提出的發展生態系統理論，臺灣文化環境對於生長在臺灣的幼兒，是屬於何種系統？(A)外系統（exosystem） (B)微系統（microsyst
【評論內容】
宏系統=大系統
【評論主題】27 有關臺北市學前兒童發展檢核表之使用，下列何者正確？(A)不適用於幼兒家長使用 (B)星號題有一題以上未通過即可轉介(C)非星號題有一題以上未通過即可轉介 (D)經檢核未通過者即為特教法定之發展遲
【評論內容】
醫療院所
【評論主題】2.洋洋被安安踩了一腳，就推打安安。洋洋的行為較符合哪種攻擊類型？甲、敵意性攻擊(hostile aggression) 乙、關係性攻擊(relational aggression)丙、反應性攻擊(r
【評論內容】
關係攻擊—同儕、團體
工具攻擊—得利意圖
【評論主題】1. 林老師配合課程安排班上 22 位四歲帅兒校外教學，其中有一位特殊帅兒，若依《帅兒園教保服務實施準則》之規定，至少需要有多少照顧者（含林老師）隨行？(A) 2 位 (B) 3 位 (C) 4 位
【評論內容】
228=2⋯6
2+1=3
3or3+1
【評論主題】31. 小德察覺到自己正處於被劉老師觀察其行為的情境，因此小德改變其表現好的行為，此現象是下列什麼效應？(A)畢馬龍效應 (B)強亨利效應(C)月暈效應 (D)霍桑效應
【評論內容】
暈輪效應（英語：Halo Effect），又稱「光環效應」、「光暈效應」、「月暈效應」，屬於心理學範疇。暈輪效應是指人們對他人的認知首先根據整體印象，然後再從這個印象推論出認知對象的其他特質。也就是，人們對人的認知和判斷往往只從局部出發，擴散而得出整體印象，即是常常以既定印象概全。一個人如果被標明是好的，他就會被一種積極肯定的光環籠罩，並被賦予一切都好的品質；如果一個人被標明是壞的，他就被一種消極否定的光環所籠罩，並被認為具有各種壞品質。
https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/晕轮效应
【評論主題】13 老師在示範如何擦拭桌子後，讓幼兒在每日點心、午餐後和放學前都要自己擦桌子。是下列何種教學原則的應用？(A)熟練原則 (B)類化原則 (C)自動原則 (D)準備原則
【評論內容】
熟練原則—莫禮生
【評論主題】49. 新北市政府幼教政策對幼兒發展的影響，若依布朗菲布列納（Bronfenbrenner）生態系統理論而言，是屬於下列哪一個層次？(A)中系統(mesosystem) (B)外系統(exosyste
【評論內容】
未直接參與但卻被影響中～外系統
【評論主題】22. 小宇很喜歡閱讀有關鳥類的書籍，假日也常跟著家人一起到各處賞鳥，從嘉德納(E.Gardner)多元智能的觀點來看，小宇在哪一項智能上可能有較佳的能力？(A)空間 (B)肢體動覺 (C)內省 (D
【評論內容】
一、多元智慧的理論內涵
多元智慧論（Theory of Multiple Intelligence）是指美國哈佛大學的教育教授豪爾‧迦納博士（Dr. Howard Gardner）的在1983年出版了「智力架構」（Frames of mind）一書，提出多元智慧論，認為有八種智慧是人類用來學習、解決問題，以及創造的工具。Gardner指出傳統智慧論其中的缺失，他認為，智力測驗所設計的問題，偏重數學、語文方面的能力，或大都受限於特定的社會和教育環境之下的知識，而很少評估受試者吸收新知識或解決新問題的能力，或是顯示個人進步成長的潛力，如同心理學者Lev Vygotsky的說法，智力測驗無法測出「個人潛力發展區」的指標。因此多元智慧論，該理論打破了傳統智力理論的兩個假設：第一：人類認知...
【評論主題】5.小華上課時不斷傳紙條，陳老師對他說：「你在上課時傳紙條，會讓同學分心，我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧？ (A)我訊息(I-messages) (B)消弱法(extincti
【評論內容】說明學生具體行為的影響，提升學生合作及同理心～說明學生行為-造成的問題-老師的感受