【評論主題】15.教師進行班級教學時，應公平對待不同身分背景、階層的學生。這是較符合下列何種教育機會均等的概念？(A)每個人都享有受相同教育過程的機會 (B)每個人都享有受相同教育資源的機會(C)每個人都享有受相

【評論內容】

教育機會均等(equality of educational opportunity)一詞，指學生具有同等的入學機會；入學之後，在接受教育過程中，也能得到公平及適性教育，使學生個人潛能得以有效發展

參考於https://blog.xuite.net/kc6191/study/13539297-%E6%95%99%E8%82%B2%E6%A9%9F%E6%9C%83%E5%9D%87%E7%AD%89%E7%9A%84%E6%B6%B5%E6%84%8F

https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/81/108418931.pdf

【評論主題】23.盧森堡：「我情願變成一枝點燃的蠟燭，照耀人們前進。」愛因斯坦：「人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。」馬克．吐溫：「多做些好事情，不圖報酬，還是可以使我們短短的生命很體

【評論內容】

(B)生當作人傑，死亦為鬼雄 

【出處】李清照《夏日絕句》生當作人傑，死亦爲鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

【譯】活着就應該作人中豪傑，死了也應作鬼中的英雄。人們到現在還思念項羽，只因他不肯偷生回江東。

資料來源:https://fanti.dugushici.com/ancient_proses/70348

【評論主題】21.《呂氏春秋．察今》：「治國無法則亂，守法而無變則悖，悖亂不可以持國。世易時移，變法宜矣，譬之若良醫，病萬變，藥亦萬變；病變而藥不變，嚮之壽民，今為殤子矣！故凡舉事，必循法以動；變法者，因時而化。

【評論內容】

《呂氏春秋．察今》：「治國無法則亂，守法而無變則悖，悖亂不可以持國。世易 時移，變法宜矣，譬之若良醫，病萬變，藥亦萬變；病變而藥不變，嚮之壽民，今為 殤子矣！故凡舉事，必循法以動；變法者，因時而化。」

譯:治理國家沒有法令制度就會混亂，死守古老的法令制度而不改變就會行不通，混亂和不合時宜都不能治理好國家。社會不同了，時代改變了，改變法令制度是應該的。比如好的醫生，病症千變萬化，下藥也要千變萬化。病症變了而藥不變，本來可以長壽的人，現在也變成短命鬼了。所以做事情一定要根據法令制度來進行，修訂法令制度要隨時代的變化而改變。因此，統治過天下的七十一位帝王，他們的法令制度都各不相同；不是一定要有所不同，而是時代形勢不一樣了

所以答案(B)治國不可墨守成規

參考來源:典故https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%BE%AA%E8%A1%A8%E6%B6%89%E6%BE%AD