【im6602】評論

國內學者林清江認為教育機會均等之衡量指標主要有三：1.進入各級學校就讀機會是否均等2.受教年限、學校類型及課程內容，是否能表現機會均等的基本精神3.受教的過程是否有利於個人成為社會的棟樑之材(引自蔡祺賢，1994)。陳奎熹(1996)將教育機會均等的定義界定為「每一個人均有相等的機會接受教育，且在教育的過程中，應在同等的條件下接受適性教育」。楊瑩(1994)則提出教育均等有兩概念：1.每一個體應享受相同年限、共同性、強迫性的基本義務教育，不因個人家庭背景、性別或地區之差異有所不同2.每一個體應享有符合其能力發展的教育，此教育非強迫性，但應含有適性發展的意義。  綜合以上各學者觀點，可發現教育機會均等不僅僅是入學機會及結果的均等，同時也應重視受教過程的均等，目的在於讓每個人在除了受教育，更能發揮其潛能，適性發展。

【Wick】評論

教育均等 看上述的解釋 都在於教育是否給予相同"機會"去接受教育照道理而言應該是資源阿機會不均等同資源分配不均不是嗎

【Miao Miao Tin】評論

教育機會均等(equality of educational opportunity)一詞，指學生具有同等的入學機會；入學之後，在接受教育過程中，也能得到公平及適性教育，使學生個人潛能得以有效發展參考於https://blog.xuite.net/kc6191/study/13539297-%E6%95%99%E8%82%B2%E6%A9%9F%E6%9C%83%E5%9D%87%E7%AD%89%E7%9A%84%E6%B6%B5%E6%84%8Fhttps://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/81/108418931.pdf

【衝了】評論

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。貧富（ex 公立市區學校/偏鄉學校）????????????????教育資源 要 不同