【評論主題】22.教師布了一數學問題：「3 個千、4 個百、12 個十，合起來是多少？」有四個關於數的知識如下：甲、數的合成與分解乙、數的大小比較丙、位值概念丁、數的化聚若學童要正確回答此題，則需要具備哪些知識？
【評論內容】
有時候真的不能想太多，
以為個十百位數的大小也要懂，
定位板大小知道才能合加起來，所以覺得乙也算。【評論主題】21.有些學童會認為「四邊形都是線對稱圖形」，若教師想讓這些學童釐清此迷思概念，問下列哪一個圖形適合做為產生認知衝突的例子？(A) 箏形(B) 菱形(C) 長方形(D) 平行四邊形
【評論內容】換個理解方式，在圖形的中間放一面鏡子，如果可以看見鏡面那側是完整的另一面圖形就是線對稱了。以下補充用圖片解釋
【評論主題】21.有些學童會認為「四邊形都是線對稱圖形」，若教師想讓這些學童釐清此迷思概念，問下列哪一個圖形適合做為產生認知衝突的例子？(A) 箏形(B) 菱形(C) 長方形(D) 平行四邊形
【評論內容】換個理解方式，在圖形的中間放一面鏡子，如果可以看見鏡面那側是完整的另一面圖形就是線對稱了。以下補充用圖片解釋
【評論主題】22.教師布了一數學問題：「3 個千、4 個百、12 個十，合起來是多少？」有四個關於數的知識如下：甲、數的合成與分解乙、數的大小比較丙、位值概念丁、數的化聚若學童要正確回答此題，則需要具備哪些知識？
【評論內容】
有時候真的不能想太多，
以為個十百位數的大小也要懂，
定位板大小知道才能合加起來，所以覺得乙也算。【評論主題】22.教師布了一數學問題：「3 個千、4 個百、12 個十，合起來是多少？」有四個關於數的知識如下：甲、數的合成與分解乙、數的大小比較丙、位值概念丁、數的化聚若學童要正確回答此題，則需要具備哪些知識？
【評論內容】
有時候真的不能想太多，
以為個十百位數的大小也要懂，
定位板大小知道才能合加起來，所以覺得乙也算。【評論主題】21.有些學童會認為「四邊形都是線對稱圖形」，若教師想讓這些學童釐清此迷思概念，問下列哪一個圖形適合做為產生認知衝突的例子？(A) 箏形(B) 菱形(C) 長方形(D) 平行四邊形
【評論內容】換個理解方式，在圖形的中間放一面鏡子，如果可以看見鏡面那側是完整的另一面圖形就是線對稱了。以下補充用圖片解釋
【評論主題】22.教師布了一數學問題：「3 個千、4 個百、12 個十，合起來是多少？」有四個關於數的知識如下：甲、數的合成與分解乙、數的大小比較丙、位值概念丁、數的化聚若學童要正確回答此題，則需要具備哪些知識？
【評論內容】
有時候真的不能想太多，
以為個十百位數的大小也要懂，
定位板大小知道才能合加起來，所以覺得乙也算。【評論主題】21.有些學童會認為「四邊形都是線對稱圖形」，若教師想讓這些學童釐清此迷思概念，問下列哪一個圖形適合做為產生認知衝突的例子？(A) 箏形(B) 菱形(C) 長方形(D) 平行四邊形
【評論內容】換個理解方式，在圖形的中間放一面鏡子，如果可以看見鏡面那側是完整的另一面圖形就是線對稱了。以下補充用圖片解釋
【評論主題】22.教師布了一數學問題：「3 個千、4 個百、12 個十，合起來是多少？」有四個關於數的知識如下：甲、數的合成與分解乙、數的大小比較丙、位值概念丁、數的化聚若學童要正確回答此題，則需要具備哪些知識？
【評論內容】
有時候真的不能想太多，
以為個十百位數的大小也要懂，
定位板大小知道才能合加起來，所以覺得乙也算。【評論主題】21.有些學童會認為「四邊形都是線對稱圖形」，若教師想讓這些學童釐清此迷思概念，問下列哪一個圖形適合做為產生認知衝突的例子？(A) 箏形(B) 菱形(C) 長方形(D) 平行四邊形
【評論內容】換個理解方式，在圖形的中間放一面鏡子，如果可以看見鏡面那側是完整的另一面圖形就是線對稱了。以下補充用圖片解釋
【評論主題】21.有些學童會認為「四邊形都是線對稱圖形」，若教師想讓這些學童釐清此迷思概念，問下列哪一個圖形適合做為產生認知衝突的例子？(A) 箏形(B) 菱形(C) 長方形(D) 平行四邊形
【評論內容】換個理解方式，在圖形的中間放一面鏡子，如果可以看見鏡面那側是完整的另一面圖形就是線對稱了。以下補充用圖片解釋
【評論主題】22.教師布了一數學問題：「3 個千、4 個百、12 個十，合起來是多少？」有四個關於數的知識如下：甲、數的合成與分解乙、數的大小比較丙、位值概念丁、數的化聚若學童要正確回答此題，則需要具備哪些知識？
【評論內容】
有時候真的不能想太多，
以為個十百位數的大小也要懂，
定位板大小知道才能合加起來，所以覺得乙也算。【評論主題】22.教師布了一數學問題：「3 個千、4 個百、12 個十，合起來是多少？」有四個關於數的知識如下：甲、數的合成與分解乙、數的大小比較丙、位值概念丁、數的化聚若學童要正確回答此題，則需要具備哪些知識？
【評論內容】
有時候真的不能想太多，
以為個十百位數的大小也要懂，
定位板大小知道才能合加起來，所以覺得乙也算。【評論主題】21.有些學童會認為「四邊形都是線對稱圖形」，若教師想讓這些學童釐清此迷思概念，問下列哪一個圖形適合做為產生認知衝突的例子？(A) 箏形(B) 菱形(C) 長方形(D) 平行四邊形
【評論內容】換個理解方式，在圖形的中間放一面鏡子，如果可以看見鏡面那側是完整的另一面圖形就是線對稱了。以下補充用圖片解釋
【評論主題】22.教師布了一數學問題：「3 個千、4 個百、12 個十，合起來是多少？」有四個關於數的知識如下：甲、數的合成與分解乙、數的大小比較丙、位值概念丁、數的化聚若學童要正確回答此題，則需要具備哪些知識？
【評論內容】
有時候真的不能想太多，
以為個十百位數的大小也要懂，
定位板大小知道才能合加起來，所以覺得乙也算。【評論主題】21.有些學童會認為「四邊形都是線對稱圖形」，若教師想讓這些學童釐清此迷思概念，問下列哪一個圖形適合做為產生認知衝突的例子？(A) 箏形(B) 菱形(C) 長方形(D) 平行四邊形
【評論內容】換個理解方式，在圖形的中間放一面鏡子，如果可以看見鏡面那側是完整的另一面圖形就是線對稱了。以下補充用圖片解釋
【評論主題】21.有些學童會認為「四邊形都是線對稱圖形」，若教師想讓這些學童釐清此迷思概念，問下列哪一個圖形適合做為產生認知衝突的例子？(A) 箏形(B) 菱形(C) 長方形(D) 平行四邊形
【評論內容】換個理解方式，在圖形的中間放一面鏡子，如果可以看見鏡面那側是完整的另一面圖形就是線對稱了。以下補充用圖片解釋
【評論主題】22.教師布了一數學問題：「3 個千、4 個百、12 個十，合起來是多少？」有四個關於數的知識如下：甲、數的合成與分解乙、數的大小比較丙、位值概念丁、數的化聚若學童要正確回答此題，則需要具備哪些知識？
【評論內容】
有時候真的不能想太多，
以為個十百位數的大小也要懂，
定位板大小知道才能合加起來，所以覺得乙也算。【評論主題】26.下列有關課程評鑑的敘述，何者正確？(A)課程評鑑不宜做價值判斷(B)質性評鑑較能充分描述教育現象(C)課程的優劣主要依據課程目標來判斷(D)「過程評鑑」又稱為「暗箱式評鑑」
【評論內容】暗箱式評鑑又稱結果評鑑，只重視結果不看過程，有點類似黑箱作業，只告訴你結果是什麼
【評論主題】25.蓋聶(R. Gagné)認為要增進學生學習效果，必須提供相關的學習條件。「教師的增強」屬於下列何種學習條件？(A)內在條件(B)外在條件(C)中介條件(D)先備條件
【評論內容】我覺得體感內容寫的描述和問的方法不太清楚，可能只有出題者自己看得懂。
【評論主題】1.周老師先分析學生的先前經驗及背景後，再設定班規，而後制定適當的獎懲標準。周老師的班級經營屬於哪一取向的做法？(A)行為主義(B)心理分析(C)人本主義(D)現實治療
【評論內容】關鍵字：訂定獎懲辦法！！
【評論主題】14.帕森思(T. Parsons)分析美國中小學班級中的社會體系，發現有哪兩項主要功能？(A)養育及保護(B)經濟及政治(C)監督及控制(D)選擇及社會化
【評論內容】Parsons分析美國中小學社會化
【評論主題】24.下列哪一敘述不屬於後現代主義的教育精神？(A)檢討課程中的文化霸權(B)重視以生態為本的教育體系(C)教科書追求一致性的文化觀念(D)教學重視對傳統主流價值的質疑
【評論內容】現代主義vs.後現代主...
【評論主題】23.李老師告訴學生：「如果怕考試考不好，就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R. Peters)的哪一個教育規準？(A)合倫理性(B)合自願性(C)合風俗性(D)合認知性
【評論內容】合價值性（善）合認知性（真）
【評論主題】28.黃校長致力於品德教育的推行，期許學校教職員能共同建立具品德核心價值的校園、制度和倫理文化。此種理念最接近哪一種品德教育實施方式？(A)典範學習(B)體驗反思(C)環境形塑(D)啟發思辨
【評論內容】口訣好記！！！。。。。。。。。勸...
【評論主題】26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然
【評論內容】(B)互相協調、整合的關係，亦即兩者相和，地位同等互動的關係。→與題幹:原理與實驗是互相驗證吻合
【評論主題】26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然
【評論內容】(B)互相協調、整合的關係，亦即兩者相和，地位同等互動的關係。→與題幹:原理與實驗是互相驗證吻合
【評論主題】23.下列屬於對仗句子的是哪一選項？(A)江湖多風波，舟楫恐失墜(B)昔時人已沒，今日水猶寒(C)海上生明月，天涯共此時(D)風勁角弓鳴，將軍獵渭城
【評論內容】為何“昔”是仄聲
【評論主題】16.李白〈月下獨酌〉：「花間一壺酒，獨酌無相親；舉杯邀明月，對影成三人。」擬月為人，下列修辭法與之相同的是哪一選項？(A)我道歉一番，聳聳肩作鷺鷥笑。(梁實秋《雅舍小品》)(B)時光增長了年歲，卻減
【評論內容】有誰可以連題目都解析一下，看不懂題目
【評論主題】25.蓋聶(R. Gagné)認為要增進學生學習效果，必須提供相關的學習條件。「教師的增強」屬於下列何種學習條件？(A)內在條件(B)外在條件(C)中介條件(D)先備條件
【評論內容】我覺得體感內容寫的描述和問的方法不太清楚，可能只有出題者自己看得懂。
【評論主題】26.下列有關課程評鑑的敘述，何者正確？(A)課程評鑑不宜做價值判斷(B)質性評鑑較能充分描述教育現象(C)課程的優劣主要依據課程目標來判斷(D)「過程評鑑」又稱為「暗箱式評鑑」
【評論內容】暗箱式評鑑又稱結果評鑑，只重視結果不看過程，有點類似黑箱作業，只告訴你結果是什麼
【評論主題】8.古拉德(J. Goodlad)等人將課程區分為五個不同層次，教師依學生的特質調整課程，是屬於下列哪一層次？(A)理想課程(ideal curriculum)(B)正式課程(formal curri
【評論內容】教綜p.180
【評論主題】1.周老師先分析學生的先前經驗及背景後，再設定班規，而後制定適當的獎懲標準。周老師的班級經營屬於哪一取向的做法？(A)行為主義(B)心理分析(C)人本主義(D)現實治療
【評論內容】關鍵字：訂定獎懲辦法！！
【評論主題】26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然
【評論內容】(B)互相協調、整合的關係，亦即兩者相和，地位同等互動的關係。→與題幹:原理與實驗是互相驗證吻合
【評論主題】23.李老師告訴學生：「如果怕考試考不好，就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R. Peters)的哪一個教育規準？(A)合倫理性(B)合自願性(C)合風俗性(D)合認知性
【評論內容】合價值性（善）合認知性（真）
【評論主題】14.帕森思(T. Parsons)分析美國中小學班級中的社會體系，發現有哪兩項主要功能？(A)養育及保護(B)經濟及政治(C)監督及控制(D)選擇及社會化
【評論內容】Parsons分析美國中小學社會化
【評論主題】13.學校會利用標語或圖像表達其辦學願景或價值觀。由此最能觀察到哪一層面的學校 文化？(A)物質(B)制度(C)觀念(D)成員
【評論內容】無言的一題..... 真的不要出這種文字遊戲題目，很沒有出題用心原則也！