【用戶】jingfang

【年級】高三上

【評論內容】(A)檢核表 檢核表是一組列出表現或成果的測量向度，並且提供簡單記錄「是」或「否」判斷的資料表。(B)評定量表 評定量表通常由一組被評定的特質評定的等級所組成。評定量表有下列三種功能：(1)引導觀察行為；(2)提供參照架構；(3)便於記錄結果。評定量表的種類亦可分為下列三種：(1)數字評定量表(numerical rating scale)：例如5代表優，4代表中上，3代表中等，2代表中下，1代表劣；(2)圖形評定量表(graphic rating scale)：在每個評定特質之後，有一條水平線，水平線上標示如從未、很少、偶爾、常常和經常，評定者可在線上任一處做記號；(3)敘述圖形評定量表(descriptive graphic rating scale)：在圖形評定量表上加上文字敘述，如從不參與、安靜被動，參與程度與其他人差不多，參與程度超過其他任何人。

【用戶】Regina

【年級】大一下

【評論內容】根據平日觀察所得，就某些共同特性，例如合作性、自制性、領導能力等，以比較的方式，例如分成三等（優良、普通、缺乏）、五等或七等，對於學生加以評鑑。著名的文蘭社會成熟量表（Vineland Social Maturity Scale），變是一評定量表（使用五個量表）。（郭為藩等，1993 P.119）http://ying016.pixnet.net/blog/post/23764698-%E8%A9%95%E5%AE%9A%E9%87%8F%E8%A1%A8%28rating-scales%29

【用戶】jingfang

【年級】高二下

【評論內容】(A)檢核表 檢核表是一組列出表現或成果的測量向度，並且提供簡單記錄「是」或「否」判斷的資料表。(B)評定量表 評定量表通常由一組被評定的特質評定的等級所組成。評定量表有下列三種功能：(1)引導觀察行為；(2)提供參照架構；(3)便於記錄結果。評定量表的種類亦可分為下列三種：(1)數字評定量表(numerical rating scale)：例如5代表優，4代表中上，3代表中等，2代表中下，1代表劣；(2)圖形評定量表(graphic rating scale)：在每個評定特質之後，有一條水平線，水平線上標示如從未、很少、偶爾、常常和經常，評定者可在線上任一處做記號；(3)敘述圖形評定量表(descriptive graphic rating scale)：在圖形評定量表上加上文字敘述，如從不參與、安靜被動，參與程度與其他人差不多，參與程度超過其他任何人。

【用戶】im6602

【年級】小四上

【評論內容】(A)檢核表 －內容多由"是"或"否"等選項，有就打勾沒有就無，題幹中提到"不同等級的評估"可以判斷不是這選項。(B)評定量表 －評定量表通常由一組被評定的特質評定的等級所組成，選項會依等級排列。符合題幹所要求。(C)自陳式量表 －以客觀的程序對人格特質予以評量，問卷法多以自我報告的形式出現，以紙筆測驗為主，由受試者在人格測驗題中，選答最適合描述自己情形的答案，再依測驗結果，根據賦予不同評價等級程度的分值，將原始數據統計處理後，即得到評判結果。不符合題幹敘述。(D)軼事記錄表－像是日記那樣紀錄日常所作行為，也不符合題幹所敘述。

【用戶】衝了

【年級】高二下

【評論內容】檢核表是指兩極法：對/不對，有/沒有，達成/未達成.。1、評定量表法。 分等級評量-本題目關鍵字（1） 數字評定量表 例如：甲生是否主動參與班中的各項活動 1 2 3 4 5 5=幾乎總是 4=時常是 3=有時是 2=很少是 1=幾乎沒有 （2） 圖示評定量表 例如：甲生是否主動參與班中的各項活動 幾乎總是 時常是 有時是 很少是 幾乎沒有 5 4 3 2

【用戶】衝了

【年級】高二下

【評論內容】一、自陳式量表=人格量表[功能] 讓被試者按照自己的意見，對自己人格進行評價的一種方式[特徵] 通常由一個系列問題組成，一個問題陳述一種行為，要求被試者按照真實回答 [優點]1. 題目數固定2. 題目具體清楚3. 施測、記分方便[缺點]1. 缺乏客觀效標，效度不易建立2. 內容多屬情緒態度方面，每個人常因時空改變，而選不同答案二、投射測驗[特徵] 以佛洛伊德的人格理論為依據，強調人的行為由內驅力所推動，內驅力不為人察覺，但是影響著人的行為。[功能] 由若干個模稜兩可的刺激所組成，被試者可任意解釋，使自己的動機、態度、性格，在不知不覺中反映出來。再經過分析，就可以推論出若干人格特質。[優點]1. 彈性大，被試可以在不受限制的條件下做...

【用戶】衝了

【年級】高二下

【評論內容】軼事記錄法是直接觀察記錄法中最容易使用的一種方法，不受時間或情境的限制，不需事先設計好表格（與題目不符，題目是已經先設計好表格了），不需對所要觀察的行為下定義，只要認為重要的或覺得有興趣的幼兒行為，在觀察之後都可以記錄下來。不需對所要觀察的行為下定義，只要認為重要的或覺得有興趣的幼兒行為，在觀察之後都可以記錄下來。適用時機：1.不限，任何觀察幼兒的時間都可以記錄2.當幼兒表現不尋常的行為時，軼事紀錄可以提供較多的情境資料作為參考，以了解幼兒發生此行為的狀況與模式優點：1.容易學習，即使是新手也可以很快熟悉，而且只需要筆和紙。2.紀錄的內容包含行為發生的情境，因此可以提供教師了解幼兒行為與環境的關係。3....