【小美】評論

Burden提出下列三種常規管理模式1.低教學控制模式：學生可以自主掌握自己的行為與能力，學生擁有較高自主權，教師責任在建構教學與學習環境，使學生自主學習。(1)交互分析模式─伯恩Beren：自我狀態乃是根據生活實務經驗發展而成，以意識或潛意識方式儲存在個人腦中(溝通分析治療)(2)和諧溝通模式─金納Ginott教師必須有效和諧溝通，以正面肯定、接受的態度來接納學生，鼓勵學生參與班級事務(例如學生自己訂定班規)，引導學生正確行為。2.中教學控制模式：師生共同參與規則及實施程序，同時關注學生的行為與學業表現。邏輯性結果模式、合作性常規模式、現實治療控制模式、課程及群體管理模式3.高教學控制模式：教師嚴格控制班級秩序，教師自行決定班規增強學生良好行為。肢體語言模式、行為改變模式、果斷常規訓練模式、體罰模式取自高明《教育綜合專業科目精編》上

【楊羊羊】評論

Burden歸納指出三種常規管理模式：  1.低教學控制模式：低教學控制下的學生有較高的自主權，而教師掌控程度相對的較低，但這並不是意味著教室是一個秩序混亂的學習場所。教室內也需訂定基本規範，教師最重要之責，是確保規範能落實執行，使學生在一個井然有序的環境中學習。屬於低教學控制的如交互分析模式、一致性溝通模式、團體管理模式。  2.中教學控制模式：在中教學控制模式中，規則及實施程序常由師生共同擬定，教師可藉由提出少數要學生遵守的規則後，再由學生討論其他規則，而老師也有權否決學生們所決定的規則，有責任貫徹規則之實施，幫助學生瞭解他們決定與行動的結果，與低教學控制相較，教師有較多的控制...

【ChiaRong Lin】評論

以上這兩題的來源出自哪?!總覺得沒有一定的根據!!

【拜託讓我過拜託?】評論

關鍵字"『自我形象』

【衝了】評論

關鍵字"『自我形象』「促進學生學習效果」