【GOGO】評論

(B)論理組織法:依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要;例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。此法的優點在於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識;缺點則為以教材為本位，不顧及學生的需要，容易產生學習索然無味的現象。(A)心理組織法：以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教材本身的系統。此法的優點為以學生的經驗來組織教材，學生較易學習;但因較不注重學科本身的系統，學生較不能獲得有系統的知識。小學中、低年級最適合採用(C)(D)找不到

【江慶澤】評論

想請問（Ｃ）構念組織法 和 （Ｄ）階層組織法 是什麼？

【jj12345644】評論

106年教師檢定中等學校-中等學校課程與教學第10題 有類似的題目10.姚老師在進行「牡丹社事件」的教學時，先講述當時事件發生的情況，再讓學生依 自訂主題去圖書館蒐集該事件的相關資料，而不是從歷史發展的脈絡去講述該事件。 他認為如此較能引發學生的學習動機，學生的學習成效也會較佳。姚老師的做法屬於 哪一種組織教材原則？

【Lulu Tsai】評論

【教育的組織原則】1.心理的組織：根據學生的經驗，以及能力、興趣、需要來組織教材。2.論理的組織：依照教材自身邏輯做系統性的安排。3.教育型組織：兼顧心理與論理的組織原則。