【江慶澤】評論

史塔克的「外貌模式」（Countenance Model），當中的「外 貌」指 評鑑的外觀輪廓、整體面貌。（有的資料會將此翻作「外表模式」。）史塔克的「外貌模式」主張 教育評鑑 應該兼具「描述」和「判斷」的成分，且強調不論是「描述」或是「判斷」，都要搜集教育方案的【三種資料】，此三種評鑑資料如下：（１）先在因素：教學活動之前，任何可能相關的背景資料。如：教學資源、環境背景。（２）交流因素：教學過程當中，學生所遭遇或談話的情境。如：參觀、訪問、討論等等，對象包括老師、家長、諮商人員等等。（３）結果因素：教學實施之後，對學生所達成之相關影響。如：學生習得的能力、成就、態度或抱負。故，根據上述三種所指涉之評鑑資料，判斷...

【王語檣】評論

外貌模式 1.史塔克提出2.主張評鑑人員要蒐集設計者的意圖資料，與實際發生的觀察資料，進而比較二者一致性3.資料的種類包含(1)先在因素(相關背景):在實施前可能影響的條件(2)交流因素(過程因素):包括成員的互動談話情境(3)結果因素:經由此實施方法後的影響所以C選項沒問題。

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目:27.位於機場附近的志航高職發展了航空器零件維修的學校本位課程，該校規劃採用史鐵克(R. Stake)的「外貌模式」進行課程評鑑。下列哪項不是外貌模式所須蒐集的評鑑資料？(A)設計課程前，針對航空公司淘汰之可用資源的評估(B)課程進行時，航空公司維修人員與學生的互動資料(C)收集其他學校類似的課程方案並與本課程進行比較(D)所實施的航空器維修實作模擬測驗及學生表現結果修改成為27.位於機場附近的志航高職發展了航空器零件維修的學校本位課程，該校規劃採用史鐵克(R. Stake)的「外貌模式」進行課程評鑑。下列哪項不是外貌模式所須蒐集的評鑑資料？(A)設計課程前，針對航空公司淘汰之可用資源的評估(B)課程進行時，航空公司維修人員與學生的互動資料(C)收集其他學校類似的課程方案並與本課程進行比較(D)所實施的航空器維修實作模擬測驗及學生表現結果(E)一律送分

【wen10004131】評論

外貌模式-創始者:史鐵克(R.Stake)1.事前的意圖：課程發展者心中所發展的課程。2.預期的執行：課程付諸執行時，預期發生事件。3.預期的成果：預期的課程所獲致的結果，即所預期發展的技能與態度。(C)4.事前的觀察：新課程發生之前，教室發生事件，特別是師生交互作用的條件。(A)5.執行的觀察：傳授課程之前，實際進行活動。(B)6.成果的觀察：透執行的課程，實際達到成果。(D)處理上述評鑑資料的主要方法：1.找出事前、執行和成果之間連帶關聯性（contingencies）2.找出預期的和實際觀察的之間符合（congruence）程度資料引用自:https://www.myclass-lin.org/wordpress/archives/600

【yang223300】評論

依據黃政傑（1987）所界定之系統模式包含以下六種：（一）目標獲得模式（goal-attainment model）由課程學者泰勒（Tyler）所提倡，此模式目的在於確定課程目標達成之程度，以目標來引導評鑑工作，評鑑者必須依照教育目標，搜集學生實際表現之資料，再與目標相互比較。（二）外貌模式（countenance model）由史鐵克（R.E.Stake）所提倡，他主張評鑑須對搜集教育方案之先在因素、過程因素、結果因素進行描述和判斷。（三）差距模式（discrepancy model）差距模式是由目標本位評鑑發展而來，係由普羅佛斯（Provus, 1973）設計的系統評鑑方法。其旨在於比較「標準」和「表現」，分析其中的差距，做為課程方案改進的依據。（四）評鑑...