【評論主題】14.以下何者不是問題本位學習（Problem-Based Learning）的主要特徵？(A)主張以問題引導思考的進行。(B)偏好既有的觀點和慣例。(C)重視真實情境的提供。(D)強調學習者的參與和
【評論內容】問題導向學習之特色1. 以問題為學習之核心問題導向學習係以問題作為核心，配合教師所設計之教學環境，提供學習者進行問題相關資料的蒐集、思考與討論等合作式學習互動，進而整合問題的相關資訊，以達解決問題之目的。2. 以小組學習模式進行問題導向學習係以小組學習模式進行，組內的學習者之間必須透過各種合作式的互動來解決學習問題，藉由小組學習的歷程，學習者之間可以有效的學習問題解決方法，並分享彼此的學習心得。3. 以討論為主的學習過程在小組討論的過程中，學習者依循教師所設計學習情境，促使小組成員透過討論方式對資訊內容進行批判與討論，藉以整合出能夠解決問題的方案，而教師在討論當中亦可適時的參與，以提昇學習者進行更高層次的互動討論學習。4. 強調學習者主動學習問題導向學習強調學習者必須主動思考學習目標、瞭解自我能力，擬定學習計劃或階段性學習目的與進行自我評估，並在小組學習環境中主動地與他人進行互動討論與分享。5. 以教師作為引導者在問題導向學習情境中，教師需以引導者角色適時介入小組的學習過程，參與問題解決討論過程，並提供適當的回饋，以幫助學習者釐清思考過程產生的問題，以提昇問題討論和思考的層次。參考資料:Edens, K. M. (2000). Preparing problem solvers for the 21st century through Problem-based Learning. College Teaching, 48(2), 55-60.
【評論內容】感覺收錄（sensory register）：指個體憑視、聽、嗅、味等感覺器官感應到外界刺激時所引起的短暫記憶（約三秒以下）短期記憶（short-term memory, STM）：指對感覺記憶予以注意後而在時間上延續到20秒以內的記憶(B)運作記憶（working memory, WM）：指個體對訊息性質的深一層認識與理解，理解之後刻意予以保留，是暫時保留將之轉換為長期記憶的主要原因記憶廣度（memory span）：或名認知廣度（cognitive span），根據米勒（George A. Miller）的研究發現，提出「神祕的七加減二」意元集組（chunking）：是將訊息中多個不同的小意元（chunk），集合而組成一個大意元；如善讀者之所能「一目十行」，其秘訣在善於運用意元集組雞尾酒會現象（Cocktai...
【評論主題】35.某一高級中等學校依據主管機關之公告研擬特色招生計畫，下列何者符合其規範？(A)應於免試入學後辦理(B)不需報主管機關核定即得辦理(C)得採學科考試分發和術科甄選方式辦理(D)應將免試入學未招滿之
【評論內容】
(A)各種入學方式之辦理時間，規定如下：
一、免試入學：（一）於每年七月前辦理分發作業。（二）學校附設國民中學部應屆畢業學生之直升入學，應於前目免試入學 前辦理；直升錄取之學生，應經書面聲明放棄後，始得報名參加免 試入學。二、特色招生：（一）甄選入學：其分發或報到，原則應與免試入學之分發同時辦理；報 到後之各班、科有餘額時，經各該主管機關核准者，得辦理續招。（二）考試分發入學：於每年六月辦理學科測驗。同時參加免試入學及特色招生，並均獲錄取者，應擇一學校報到。(B)為落實因材施教與適性揚才，凡通過校務評鑑並經教育部認證為優質學校且具課程特色的高中職，申請獲主管機關核准後，可辦理特色招生。
(C)...
【評論主題】27.位於機場附近的志航高職發展了航空器零件維修的學校本位課程，該校規劃採用史鐵克(R. Stake)的「外貌模式」進行課程評鑑。下列哪項不是外貌模式所須蒐集的評鑑資料？(A)設計課程前，針對航空公司
【評論內容】
外貌模式-創始者:史鐵克(R.Stake)1.事前的意圖：課程發展者心中所發展的課程。2.預期的執行：課程付諸執行時，預期發生事件。3.預期的成果：預期的課程所獲致的結果，即所預期發展的技能與態度。(C)4.事前的觀察：新課程發生之前，教室發生事件，特別是師生交互作用的條件。(A)5.執行的觀察：傳授課程之前，實際進行活動。(B)6.成果的觀察：透執行的課程，實際達到成果。(D)
處理上述評鑑資料的主要方法：1.找出事前、執行和成果之間連帶關聯性（contingencies）2.找出預期的和實際觀察的之間符合（congruence）程度
資料引用自:https://www.myclass-lin.org/wordpress/archives/600
【評論主題】23.師資生潛能測驗採用電腦線上施測，其中的教師情境判斷測驗，包含班級經營、教學原理、親師溝通、同事相處及輔導實務五類情境。下列有關該測驗的敘述何者正確？(A)因為包含五類問題情境的判斷，所以屬於動態
【評論內容】
(A)動態評量不在評量過去既有的知識、技巧或經驗，而在於評量學習過程中的改變以及同時在評量程序中包含教學的介入。目的則在評量兒童的潛能發展水準，以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況，為教學方式的決定提供有用的訊息。-- 既然是電腦線上施測，並無法觀察學習過程中的改變，所以不是動態評量
(B)情境判斷測驗:預先佈置一種真實的情境，觀察受試者置身於這種情境下所表現的實際行為，然後對其人格特質加以評鑑的方式。
--班級經營、教學原理、親師溝通、同事相處及輔導實務五類情境應該都適合。(都已經按照這些情境出題了，應該事都適合吧)
(C)「成就測驗」指用來測量個人經由學習或訓練之後，所獲得實際能力的工具。
--此測驗提...
【評論主題】25-26 為題組閱讀下文後，回答 25-26 題。曉晴進入青春期後，初經來潮，胸部與身形變得豐滿。她覺得每個人都在注意她的身材，而感到十分困擾，即使在炎熱的夏天也穿著外套。【題組】25.曉晴的生理變
【評論內容】
松果腺：兒童期松果腺大，進入青春期後逐漸退化。可以調節生理週期、晝夜的調適等。
腦下垂體：位於視丘附近，大小如碗豆，能控制身體其他腺體的分泌，為分泌之母（主腺）分泌不正常為躁鬱症原因之一，過剩會造成攻擊行為。人體生長荷爾蒙（HGH）：促進身體生長、增進蛋白質之合成。
HGH分泌過多→巨人症、肢端肥大症。HGH分泌過少→侏儒症。濾泡刺激荷爾蒙（FSH）：刺激女性卵巢濾泡生長，或促進男性精子的形成。
腎上腺：身體遭致外來壓力時，腎上腺會分泌較多的荷爾蒙，以增加身體器官的應付能力。使男性激素與女性激素的分泌趨於正常。
副甲狀腺：調節血液中鈣與磷的濃度，以維持神經系統與肌肉的興奮性。
性腺：男性是睪丸（分泌睪酮素），女性是卵巢（分泌黃體激素與動情激素or雌性激素）。對性器官的發育、第二性徵的形成有所影響，且都受腦下垂體控制，同時與腎上腺皮質素的分泌有關。
下視丘：控制個體的動機、情緒、愉悅與痛苦。
皮脂腺：產生青春痘。
【評論主題】10.王老師為了要幫助學生深層理解，採用觀察-思考-發問法(O-T-Q)。在單元教學活動時，王老師請學生觀察某地區年雨量統計圖，第三組報告其觀察的結果為夏季是雨量最豐沛的月份。此時，王老師首先應以下列
【評論內容】
在觀察階段，老師適合問什麼問題，引導學生觀察
只有(B)是觀察。
我誤會題意了，以為學生觀察完了，老師的題問應該是引導思考 =="
難怪我選不出答案
【評論主題】23.盧森堡：「我情願變成一枝點燃的蠟燭，照耀人們前進。」愛因斯坦：「人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。」馬克．吐溫：「多做些好事情，不圖報酬，還是可以使我們短短的生命很體
【評論內容】
(A) 【出處】唐·白居易《新制布裘》詩“丈夫貴兼濟，豈獨善一身？” 【釋義】大丈夫貴在兼濟天下，做利國利民之事，豈能只顧獨善一身而已？
(C) 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。只要能使普天下的人吃得飽，即使耕田累得病倒在夕陽之下，也決不推辭。
(D) 【出處】唐‧杜甫《茅屋為秋風所破歌》：「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」【譯註】要如何才能得到許多間遮風避雨的房子呢？讓普天下窮苦的讀書人都能快快樂樂的住在裡面，即使風雨來襲，這些房子也能如山般穩固。後用以教育人們要多為別人著想。
【評論主題】12.下列各組「 」中的字，意義相同的是哪一選項？(A)韋編三「絕」／琴破絃「絕」(B)精彩「絕」倫／出征「絕」域(C)不「絕」於耳／謝「絕」參觀(D)「絕」妙好辭／「絕」代風華
【評論內容】
(A) 韋編三絕:韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯起來；三：概數，表示多次；絕：斷。編連竹簡的 皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。
琴破絃絕:毀琴斷絃，表示世無知音，不再鼓琴。n絃: ㄒ｜ㄢˊ；絕:斷。
(B)精采絕倫: 出色美妙，無人可比。精：精巧，絕: 獨特的，少有的，倫:類比，匹敵。
出征絕域:去到遙遠的邊境地方打仗。 絕: 距離遙遠。
(C)不絕於耳: 絕：斷，停止。聲音在耳邊不斷鳴響
謝絕參觀: 絕: 回拒、不接受。
(D)絕妙好辭:絕: 極、甚。用以指極其美妙的文辭。
絕代風華:絕: 卓越、獨一無二。風華：風采才華；絕代：冠絕當世。意思是風采才華為當世第一。
資料出處: https://www.moedict.tw/%E7%B5%95
【評論主題】30.為響應「大家一起來減碳，改善地球暖化問題」，社會科教師和自然科教師共同設計了「減碳行動 A 計畫」，從個人、家庭、學校、社區四方面進行宣導及實作活動，共同為減碳盡心盡力。此種課程設計取向，屬於下
【評論內容】
請參閱:
https://coggle.it/diagram/V9UljsrZzClFGJS3/t/%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A8%AD%E8%A8%88%E7%9A%84%E7%90%86%E8%AB%96%E5%8F%96%E5%90%91
【評論主題】3.根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力(C)個人視成功為努力的結果而
【評論內容】
參考14F得到的結論
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 --年級而轉移 (低年級將成功歸因於努力、高年級將成功歸因為能力)
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 (O)
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 --個人視成功為能力的展現而非努力的結果
(D)當成功不易達成時，會積極進取維持自我價值 -- 改以逃避失敗
【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
【評論內容】
參考18F的訊息處理層面金字塔，得到以下的選項修改
(A)決定層面是後設認知 --生涯決定(B)執行層面是生涯決定 --後設認知(C)金字塔的最頂層是決定層面 --執行層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知識和自我知識 (位於最底層)
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。
二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。
三、學生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。
【評論主題】3.根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力(C)個人視成功為努力的結果而
【評論內容】
參考14F得到的結論
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 --年級而轉移 (低年級將成功歸因於努力、高年級將成功歸因為能力)
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 (O)
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 --個人視成功為能力的展現而非努力的結果
(D)當成功不易達成時，會積極進取維持自我價值 -- 改以逃避失敗
【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
【評論內容】
參考18F的訊息處理層面金字塔，得到以下的選項修改
(A)決定層面是後設認知 --生涯決定(B)執行層面是生涯決定 --後設認知(C)金字塔的最頂層是決定層面 --執行層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知識和自我知識 (位於最底層)
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。
二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。
三、學生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。
【評論主題】31.高二的大華喜好探求新奇、不確定的事物，也很喜歡從事一些冒險的活動。根據法利(F. Farley)的觀點，他比較傾向下列何種性格？(A) T型性格 (B) A型性格 (C) B型性格 (D) C型
【評論內容】
A-衝動.急躁
B-隨和.不計較
C-退讓.壓抑
T-冒險.不可預測
t-安穩.可預測
擷取自:http://cycccy.pixnet.net/blog/post/164569539-%5B%E6%95%99%E5%BF%83%5D%E6%B3%95%E5%88%A9-%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4%E6%80%A7%E6%A0%BC%E5%88%86%E6%9E%90
【評論主題】27.九年一貫課程施已十餘年，正向中學的校長和教師座談時，赫然發現代理、代課教師沒有看過〈九年一貫課程綱要〉。他們的教學是靠自己的常識或專業知識，對於課程綱要的內容一問三不知。就古德拉（Goodlad
【評論內容】為什麼答案是B??
【評論主題】30.為響應「大家一起來減碳，改善地球暖化問題」，社會科教師和自然科教師共同設計了「減碳行動 A 計畫」，從個人、家庭、學校、社區四方面進行宣導及實作活動，共同為減碳盡心盡力。此種課程設計取向，屬於下
【評論內容】
請參閱:
https://coggle.it/diagram/V9UljsrZzClFGJS3/t/%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A8%AD%E8%A8%88%E7%9A%84%E7%90%86%E8%AB%96%E5%8F%96%E5%90%91
【評論主題】39-40 為題組閱讀下文後，回答 39-40 題。陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」【題組
【評論內容】
拜神明算是種族偶像嗎?
【評論內容】
內在價值:是事物本身內在固有的、不因外在於它的其他相關事物而存在或改變的價值，如:自我
實現、發展潛能
外在價值:可以幫助我們實現最終所要追求之物的，我們稱它們具有外在價值。外在價值又可以
分為工具價值（instrumental value）、貢獻價值（contributory value）和本有價值
（inherent value）。工具價值是指可以透過它，得到具有內在價值的東西，如：鑰匙、車子。
一個人應酬累了，很想回家好好睡一覺，但是如果回到家發現鑰匙弄丟了，他顯然失去立即享受
愉悅睡眠的機會，所以鑰匙的價值就是實現美好睡眠的必備工具；貢獻價值，是指部分和整體之
間的關係，如：火星塞本身並沒有用途，但是一部車子如果沒...
【評論主題】24.下列何者較接近後現代主義的教育主張？(A)教育應重視文化的獨特性與正當性，並強調尊重多元差異(B)因為學生是未成熟的個體，所以教師要盡量予以啟蒙、教化(C)教學即是透過師生的溝通、對話，以獲得對
【評論內容】
下列何者較接近後現代主義的教育主張？ 後現代主義主要思想：異質、包容、尊重、多元
(A)教育應重視文化的獨特性與正當性，並強調尊重多元差異
(B)因為學生是未成熟的個體，所以教師要盡量予以啟蒙、教化
(理性主義:課程中最重要的是能夠啟迪心智)
(C)教學即是透過師生的溝通、對話，以獲得對知識的共同理解 (師生互為主體—存在主義)
(D)教育應藉由傳統文化的經典閱讀，以進行博雅教育與人格形塑 (永恆主義)
【評論主題】15.潘老師在設計八年級人權教育融入相關學習領域的課程時，將期望學生所要學習的人權教育理論與實務內容，與其所任教學習領域既有的認知、情意、技能等內涵組織在一起。此種作法符合課程組織的哪一規準？(A)繼
【評論內容】
參考網路筆記
1.課程組織：安排.配置.連接各種不同教材或學習經驗，使彼此互相增強，發揮最大效果。
2.規準：
(1) 繼續性：重要的、基本的、必需的學習內容，要讓它繼續的、重複的一再出現。
例：小一出現「民主法治」的概念，可在小二再次出現。
(2) 順序性(程序性)：課程內容、學習經驗、學習材料，安置成某種連接的次序。
例：生活科在小一、二，小三起分化出自然科和社會科。
(3) 銜接性(連貫性)：指涉不同部分之間的交互聯結關係。
例：九年一貫的銜接課程，要考慮內容的難度增加太快或數量增加太多
(4) 統整性：各種不同的學習經驗與課程內容之間，建立適當的關聯，以統合分科所造成的知...
【評論主題】10.姚老師在進行「牡丹社事件」的教學時，先講述當時事件發生的情況，再讓學生依自訂主題去圖書館蒐集該事件的相關資料，而不是從歷史發展的脈絡去講述該事件。他認為如此較能引發學生的學習動機，學生的學習成效
【評論內容】
1.心理的組織：以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教
材本身的系統;例如歷史教材先講當時的事件，然後溯及現代史、近代史，而至上古史。此法的
優點為以學生的經驗來組織教材，學生較易學習;但因較不注重學科本身的系統，學生較不能獲
得有系統的知識。
2.論理的組織：依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮
教材的難易和學生的需要;例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。此法的優點在
於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識;缺點則為以教材為本位，不顧及學生的
需要，容易產生學習索然無味的現象。
3.教育型組織：包含論理及心理組織
【評論主題】4.張明明喜歡指使同學幫他做事。有一天，他想要黃老師依他的想法更改上課的活動方式，但黃老師不願意，張明明便發脾氣不願意上課。張明明的行為屬於德瑞克斯(R. Dreikurs)所提出的哪一項錯誤目標？(
【評論內容】
學生有時會訴諸偏激的行為，是因為他們錯誤地認為，唯有這樣才能獲得肯定。德瑞克斯稱這些想法為「錯誤目標」。德瑞克斯歸結學生常出現的四種錯誤目標(金樹人，1994：138-141)：
(A)尋求注意(獲得注意):當學生發現無法得到別人認可時，會轉向以不良行為來獲得他人注意，藉由得到別人的注意來證明自己受到接納。
(B)尋求報復:他們給自己惹的麻煩愈大，就愈覺得正當，並認為被人討厭就是勝利。
(C)尋求權力:學生藉由爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為等對抗成人表現方式來尋求權力。
(D)避免失敗(表現無能):他們意興闌珊、被動或拒絕參與教室的活動，不與任何人有互動，開始「裝聾做啞」。
http://stacey77230.pixnet.net/blog/post/49206172-...
【評論主題】1.李老師在數學課以實例陳述正數與負數的加法，並示範計算過程。其目的是希望學生能學到蓋聶(R. Gagné)所主張的哪一種心智技能？(A)辨別 (B)原則 (C)具體概念 (D)定義概念
【評論內容】
具體概念:只事物的共同屬性具體顯現者；諸如形狀(如三角形)、顏色(如紅、綠)等作為概念屬性者均屬之。
定義概念:指不能用指認的方式來學習的抽象概念。例如像民主、秩序、快樂、痛苦等概念，其共同屬性不能具體顯現，只能用概念性的語文表示之。
正數的共同屬性就是大於0的數；
負數的共同屬性就是小於0的數，所以正數、負數應該算是具體概念。
【評論主題】1. 江老師在進行價值觀教學時，問學生：「坐在付費座位的年輕人應該讓位給年長者嗎？」。依克拉斯霍爾(D.Krathwohl)的情意目標分類，這屬於以下哪一層次的問題？(A)價值反應(B)價值接受(C)
【評論內容】包含態度、感情、欣賞的教學目標，都是屬於此領域的目標。
【評論主題】38.依「入學高級中等學校同等學力認定標準」之規定，何者不是同等學力的認定基準？(A)取得丙級技術士證或相當於丙級以上技術士證之資格(B)經國民中學畢業程度自學進修學力鑑定考試及格，取得學力鑑定通過證
【評論內容】
法規名稱：入學高級中等學校同等學力認定標準
訂定時間：中華民國102年12月31日
第一條
本標準依高級中等教育法（以下簡稱本法）第三十四條規定訂定之。
第二條
本法第三十四條所定同等學力，其認定基準如下：
一、曾在公、私立國民中學或相當於國民中學教育階段之學校修習三年
級課程，持有修業證明書。
二、依國民教育法規定，經主管機關許可參加相當於國民中學階段之非
學校型態實驗教育二年以上，有證明文件。
三、曾在公、私立國民中學附設補習學校或已立案之私立中級補習學校
修業期滿，取得結業證明書或修業證明書。
四、經國民中學畢業程度自學進修學力鑑定考試及格，取得學力鑑定通
過證書...
【評論主題】3.根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力(C)個人視成功為努力的結果而
【評論內容】
參考14F得到的結論
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 --年級而轉移 (低年級將成功歸因於努力、高年級將成功歸因為能力)
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 (O)
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 --個人視成功為能力的展現而非努力的結果
(D)當成功不易達成時，會積極進取維持自我價值 -- 改以逃避失敗
【評論主題】40.有關英國第六級學院(sixthformcollege)的敘述，下列何者正確？(A)主要以升學做準備(B)類似社區大學的性質(C)為七年制一貫中學之前二年(D)課程兼具普通教育與職業教育
【評論內容】
英國教育體制
http://www.edu-fair.com/reports/UKEduSystem_Chart.html
【評論主題】李老師任教班級共有50名學生，考完某測驗後依得分歸為高、低兩組各25人，其中有一題，高分組有15人答對，低分組有3人答對。【題組】29.這一題的難度為何？(A)0.24(B)0.36(C)0.48(D
【評論內容】
我算成鑑別度了<
【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
【評論內容】
參考18F的訊息處理層面金字塔，得到以下的選項修改
(A)決定層面是後設認知 --生涯決定(B)執行層面是生涯決定 --後設認知(C)金字塔的最頂層是決定層面 --執行層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知識和自我知識 (位於最底層)
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。
二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。
三、學生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。
【評論主題】31.高二的大華喜好探求新奇、不確定的事物，也很喜歡從事一些冒險的活動。根據法利(F. Farley)的觀點，他比較傾向下列何種性格？(A) T型性格 (B) A型性格 (C) B型性格 (D) C型
【評論內容】
A-衝動.急躁
B-隨和.不計較
C-退讓.壓抑
T-冒險.不可預測
t-安穩.可預測
擷取自:http://cycccy.pixnet.net/blog/post/164569539-%5B%E6%95%99%E5%BF%83%5D%E6%B3%95%E5%88%A9-%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4%E6%80%A7%E6%A0%BC%E5%88%86%E6%9E%90
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。
二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。
三、學生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。
【評論主題】31.高二的大華喜好探求新奇、不確定的事物，也很喜歡從事一些冒險的活動。根據法利(F. Farley)的觀點，他比較傾向下列何種性格？(A) T型性格 (B) A型性格 (C) B型性格 (D) C型
【評論內容】
A-衝動.急躁
B-隨和.不計較
C-退讓.壓抑
T-冒險.不可預測
t-安穩.可預測
擷取自:http://cycccy.pixnet.net/blog/post/164569539-%5B%E6%95%99%E5%BF%83%5D%E6%B3%95%E5%88%A9-%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4%E6%80%A7%E6%A0%BC%E5%88%86%E6%9E%90
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。
二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。
三、學生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。
【評論主題】31.高二的大華喜好探求新奇、不確定的事物，也很喜歡從事一些冒險的活動。根據法利(F. Farley)的觀點，他比較傾向下列何種性格？(A) T型性格 (B) A型性格 (C) B型性格 (D) C型
【評論內容】
A-衝動.急躁
B-隨和.不計較
C-退讓.壓抑
T-冒險.不可預測
t-安穩.可預測
擷取自:http://cycccy.pixnet.net/blog/post/164569539-%5B%E6%95%99%E5%BF%83%5D%E6%B3%95%E5%88%A9-%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4%E6%80%A7%E6%A0%BC%E5%88%86%E6%9E%90
【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
【評論內容】
參考18F的訊息處理層面金字塔，得到以下的選項修改
(A)決定層面是後設認知 --生涯決定(B)執行層面是生涯決定 --後設認知(C)金字塔的最頂層是決定層面 --執行層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知識和自我知識 (位於最底層)
【評論主題】蓋聶提出學習條件論，假設五種學習成果，有關其學習理論何者正確?(A)學習者的家庭背景影響其學習成果(B)設計課程時最重要的因素為學習成果(C)不同的學習成果，需要不同的學習條件(D)可以把不同的學習條
【評論內容】
(A)學習者的家庭背景影響其學習成果 --學習條件(內在學習條件、外在學習條件)
(B)設計課程時最重要的因素為學習成果 --學習階層八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。八種由簡至繁的學習如下：1.訊號學習：由反射性反應所引發的學習。2.刺激反應聯結學習：學習者對特定刺激產生的自主性特定反應。3.反應連鎖學習：多重反應連鎖的動作技能學習。4.語文聯結學習：對所學知識以一連串語言文字來表現。5.辨別學習：在多重刺激下對不同刺激給予不同反應的歷程。6.概念學習：將具共同屬性事物用概括性的文字或符號表示。7.原則學習：兩個概念以上的連鎖學習。8.解決問題。(C)不同的學習成果，需要不...
【評論主題】課程是學科的觀點，認為課程:(A)鼓勵學生主動建構知識，培養學生主動的學習(B)有一連串預定的目標，需設計適當的教學方法(C)科目之間不需要明顯的劃分(D)以基本學科知識學習為主，強調形式訓練，為精粹
【評論內容】
(A)鼓勵學生主動建構知識，培養學生主動的學習 --教學即經驗 (經驗主義)(B)有一連串預定的目標，需設計適當的教學方法 --教學即目標(科技主義)(D)以基本學科知識學習為主，強調形式訓練，為精粹主義觀點 --教學即科目、學科(精粹主義)
【評論主題】小強看到班上同學因為上課遲到、作業遲交或午睡時喧鬧而被懲罰，每一次準時交作業或熱心參與公共服務者可以得到獎勵，因此，他學習到學生在學校應有的合宜舉止，請問這個學習過程符合下列哪一項理論的觀點？(A)黎
【評論內容】
認知場地論
Cognitive FieldnTheory
認知場地論簡稱場地論(Field Theory)，為社會心理學家勒溫(K. Lewin)採取完形心理學觀點所倡議的人格理論。場地論的基本觀念是人所表現的一切行為，乃是個人與環境兩方面因素交互作用的結果。個人因素包括遺傳、能力、性格、動機、情緒、健康狀況等，環境因素包括社會的與自然的一切條件。場地論的概念通常用以下等式表示之：B ＝ f (P, E)。B是行為(behavior)、P是個人(person)、E是環境(environment)、f是函數(function)。這個函數關係說明個體的行為是環境因素與個人因素交互影響所形成的一切變化。
擷取自
http://terms.naer.edu.tw/detail/1313463/【評論主題】九、比較下列敘述的化學反應活性並且說明：【題組】(1)鄰、間和對二甲苯（o-, m- and p-xylene）等三種異構物的混合液，在 AlCl3 催化下與 Cl2 反應，那一項進行單氯化（mono
【評論內容】
網路筆記:
國二的小明認為良好的友誼需要信守承諾，維持良好友誼需要付出，同時亦可因 不去維繫而中斷。--不強迫對方一定要當其朋友，也沒有佔有慾，表現的尊重對方。可能是這樣吧?!
【評論主題】三、下面那一個化合物最容易在醇溶液內進行溶劑解（solvolysis）？請說明原因。（10 分）
【評論內容】
以舊有知識與經驗為思考的依據，是複製思考。
對聚斂性思考而言，結論或答案只有一個，思考會被限制或控制，而循著獲得特定答案的方向進
行；相反地，進行擴散性思考時，你的大腦會恣意揮灑，搜尋所有的可能答案，這種思考模式常
發生在沒有固定結論的時候。擴散性思考的特性是不受目標的束縛。你有足夠的自由，可以進行
多方位的思考，推翻舊的解決之道，在必要時朝某方面突破、創新。愈能尋獲資源的生物體，成
功的機率也愈大。
思考分為聚斂性思考(主內)跟擴散性思考(主外)。擴散性思考譬如說「圓的東西有什麼？」，這
問題可以想到許多答案，聚斂性思考則是給你「球、臉、太陽…等，想出他們的關聯？」，此...
【評論主題】19.「危機是在心理功能失衡的狀態下發生的」，此一說法是下列何種危機處理模式？(A)折衷模式(eclectic model)(B)認知模式((cognitive model)(C)持平模式(equil
【評論內容】
一、 危機處理模式
1. 持平模式：危機發生在個體心理失衡的時候，所以應透過適當策略協助個體回復心理平衡。
2. 認知模式：危機發生於個體因為創傷或生活不順，所產生的自我否認、非理性認知。
3. 心理轉變模式：危機是經由社會、遺傳及環境交互作用所產生的。
4. 社會資源工程模式：透過教育、訓練、支援系統等，來協助個體克服危機。
取自網路筆記
【評論主題】五、說明以下藥物的共同特點及其各別的藥理作用：（每小題 5 分，共 10 分）【題組】⑴ Cisplatin
【評論內容】社會再製美國學者Bowles & Gintis，以及Anyon等人採結構主義的觀點，來批判美國的教育制度。學校教育歷程是在進行層級分類，成績等級高低和未來職業薪資多寡相符應（correspondence）。「家庭-學校-職業」形成緊密的對應關係。張老師任教於職業學校，他觀察到該校的學生家長有相當多數是屬於勞工階級，學生的兄姐有蠻多人也是勞工階級。這種現象讓他思考：「為何勞工階級的子女長大後 常會從事勞工階級的工作？」請問下列哪一項在探討張老師的問題？(A)社會再製 (B)文化融入 (C)社會運動 (D)勞工運動 文化霸權(霸權再製)
義大利學者Gramsci（葛蘭西）認為，學校反映統治階級的利益，但學校也可以成為促進社會變遷
的工具，甚至是推翻資本主...
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。
二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。
三、學生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。
【評論主題】「聽過之後，我就忘了；想過之後，便能記得；做過之後，真正學得」上述這句話是強調哪個學習原則的重要性？(A)學後保留原則(B)動機激發原則(C)主動參與原則(D)增強原則。
【評論內容】
聽過之後，我就忘了--只是接受感官刺激
想過之後，便能記得--思考與理解後可以增強記憶
做過之後，真正學得--強調的是動手練習，也就是要主動參與練習後，才能真正習得。
故這題強調的是要主動的思考理解最好是還能有動手操作的部分，才能更加使學生真正習得。
【評論主題】31.高二的大華喜好探求新奇、不確定的事物，也很喜歡從事一些冒險的活動。根據法利(F. Farley)的觀點，他比較傾向下列何種性格？(A) T型性格 (B) A型性格 (C) B型性格 (D) C型
【評論內容】
A-衝動.急躁
B-隨和.不計較
C-退讓.壓抑
T-冒險.不可預測
t-安穩.可預測
擷取自:http://cycccy.pixnet.net/blog/post/164569539-%5B%E6%95%99%E5%BF%83%5D%E6%B3%95%E5%88%A9-%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4%E6%80%A7%E6%A0%BC%E5%88%86%E6%9E%90
【評論主題】32.對於線性模式的教學設計方式，下列敘述，何者較為正確？(A)將步驟化繁為簡 (B)執行時間花費較多(C)不須擬定教學目標 (D)強調彈性並隨時修改
【評論內容】
請問
(A)將步驟化繁為簡 ，這裡的步驟是指教學步驟嗎??不懂這選項的意思<
(B)執行時間花費較多，為什麼此種教學執行時間花費較省時呢?這也想不通<
【評論主題】27.下列哪一個理論認為，在青少年性別角色發展過程中，由於父親具有獎懲與控制的權力，導致男性青少年以父親為認同對象，最後形成性別類型的認定？(A)精神分析論 (B)社會學習論 (C)認知發展論 (D)
【評論內容】特質因素論特質為個別差異的重要指標，個人在性向、能力、興趣等方面有相當大的個別差異，而每一種職業的理想特質亦各有不同，因此如何將個人的屬性與職業做最適當的媒合，即為職業輔導的重點。基於此一理念，特質因素論的職業輔導主要即在協助當事人蒐集有關自我以及職業方面的資料，藉理性、認知的方式，逐步教導當事人做好職業的選擇或問題的處理：1.分析：藉各種途徑與工具，蒐集當事人各方面的資料。 2.綜合：以個案研究的方法及測驗側面圖方式，綜合整理個案資料。 3.診斷：描述個案特質或問題所在，比較各項資料。 4.預斷：依各項資料預測個案職業成功的可能性，或針對問題研判其可能的後果及調適的可能性。 5.諮商（處理）：協助當事人了解、接受並運用各項有關個人與職業方面的資料，擬定選擇或調適的計畫與處理方案。 6.追蹤：協助當事人執行所訂定之計畫，並追蹤其效果。
http://terms.naer.edu.tw/detail/1308550/
【評論主題】在整體社會文化中，青少年附屬團體所特有的生活格調與行為方式稱為？(A)青少年次團體 (B)青少年次文化 (C)青少年附屬體 (D)青少年次人生
【評論內容】
青少年為了滿足生理與心理的需要，他們應該有一套適合自己的生活方式與生活內涵，青少年如果是針對這方面的需要而發展或模仿了屬於他們的文化，我們便稱之為「青少年次文化」（張德聰，民85）。
【評論主題】8.在Guildford的智能結構模式(structureofintellectmodel)有關運作(operation)的向度中，何者與創造力的特質有較高的相關？(A)評鑑(B)聚斂思考(C)擴散思
【評論內容】
一、聚斂性思考(convergent thinking)
以舊有知識與經驗為思考的依據，是複製思考。聚歛性思考層次的問題通常都需要經過分析和整合的步驟，目標是引導到你期望的結果或解答。這種問題大部份是問：為什麼？如何？什麼方法？聚歛性思考時個人能用已有的經驗把事實統合於邏輯的或和諧的順序之中，並遵循傳統的方法與已存的知識，進行有條理又有組織的思考。
二、擴散性思考(divergent thinking)
根據既有的訊息生產大量、多樣化的訊息。擴散性思考雖不等同於創造力，但被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程，可用來預測創造性成果或表現。對聚斂性思考而言，結論或答案只有一個，思考會被限制或控制，而循著獲得特定答案的方向進行...相反地，進行擴...
【評論主題】21.方老師與班上同學訂定學習契約書，允許學生自己設定學習目標與訂定學習計畫。請問此一作法主要應用了哪一學派的學習理論？ (A)人文學派 (B)行為學派 (C)認知學派 (D)心理分析學派
【評論內容】
人本學派:人有自由意志及選擇自我決定的權利，每個人都具有使自己更為成長的動力，是一種自我實現的潛能。
【評論主題】5.在交通安全宣導週時，老師於國文課教學有關交通安全的文詞用語，公民與社會課教交通法規，藝術與人文課請學生設計宣傳海報，這是哪一種教材組織法？(A)學科單元組織 (B)合科單元組織 (C)聯絡單元組織
【評論內容】
大單元設計組織是類似核心課程嗎?