【評論主題】23. 美國學者 Grant Wiggins & Jay McTighe 曾提出一套課程設計的模式，稱為「重理解的課程設計」(Understanding by design,UbD)。這個模式強調課程

【評論內容】

「重理解的課程設計」(Understanding by design, UbD)

內涵六大面向：說明、詮釋、應用、觀點、同理心、自我認識。

（口訣：民視用點心制）

【評論主題】16.「學習共同體」將教學中傳統面向教師的座位中傳統面向教師的座位形式改成以下何種？(A)一字型(B)ㄇ字型(C)Ｓ字型(D)Ｔ字型

【評論內容】「學習共同體」讓學生彼此對話、相互幫助；讓老師不再只聚焦「上課」，而是真正面對每一個學生的「學習」。教室打開大門，成為可以共同觀摩學習的現場。

【評論主題】48. 根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力(C)個人視成功為努力的結

【評論內容】

(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而轉移 

(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 

(C)個人視成功為能力之展現而非努力的結果

(D)當成功不易達成時，以逃避失敗維持自我價值 

【評論主題】23. 美國學者 Grant Wiggins & Jay McTighe 曾提出一套課程設計的模式，稱為「重理解的課程設計」(Understanding by design,UbD)。這個模式強調課程

【評論內容】

「重理解的課程設計」(Understanding by design, UbD)

內涵六大面向：說明、詮釋、應用、觀點、同理心、自我認識。

（口訣：民視用點心制）