【評論主題】5. 依據王麗斐等人(2013)「WISER 三級輔導工作模式」，關於二級介入性輔導工作的敘述，下列何者是不當的？(A)針對適應欠佳、重複發生問題行為的學生提供個別諮商、團體輔導等協助(B)以個別化介

【評論內容】

資源轉介是第三級處遇性輔導(R)

協助超出校內輔導資源可協助之學生

→跨專業資源整合(Resource Integration)

【評論主題】5. 依據王麗斐等人(2013)「WISER 三級輔導工作模式」，關於二級介入性輔導工作的敘述，下列何者是不當的？(A)針對適應欠佳、重複發生問題行為的學生提供個別諮商、團體輔導等協助(B)以個別化介

【評論內容】

資源轉介是第三級處遇性輔導(R)

協助超出校內輔導資源可協助之學生

→跨專業資源整合(Resource Integration)

【評論主題】5. 依據王麗斐等人(2013)「WISER 三級輔導工作模式」，關於二級介入性輔導工作的敘述，下列何者是不當的？(A)針對適應欠佳、重複發生問題行為的學生提供個別諮商、團體輔導等協助(B)以個別化介

【評論內容】

資源轉介是第三級處遇性輔導(R)

協助超出校內輔導資源可協助之學生

→跨專業資源整合(Resource Integration)

【評論主題】5. 依據王麗斐等人(2013)「WISER 三級輔導工作模式」，關於二級介入性輔導工作的敘述，下列何者是不當的？(A)針對適應欠佳、重複發生問題行為的學生提供個別諮商、團體輔導等協助(B)以個別化介

【評論內容】

資源轉介是第三級處遇性輔導(R)

協助超出校內輔導資源可協助之學生

→跨專業資源整合(Resource Integration)

【評論主題】5. 依據王麗斐等人(2013)「WISER 三級輔導工作模式」，關於二級介入性輔導工作的敘述，下列何者是不當的？(A)針對適應欠佳、重複發生問題行為的學生提供個別諮商、團體輔導等協助(B)以個別化介

【評論內容】

資源轉介是第三級處遇性輔導(R)

協助超出校內輔導資源可協助之學生

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【評論主題】5. 依據王麗斐等人(2013)「WISER 三級輔導工作模式」，關於二級介入性輔導工作的敘述，下列何者是不當的？(A)針對適應欠佳、重複發生問題行為的學生提供個別諮商、團體輔導等協助(B)以個別化介

【評論內容】

資源轉介是第三級處遇性輔導(R)

協助超出校內輔導資源可協助之學生

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【評論主題】5. 依據王麗斐等人(2013)「WISER 三級輔導工作模式」，關於二級介入性輔導工作的敘述，下列何者是不當的？(A)針對適應欠佳、重複發生問題行為的學生提供個別諮商、團體輔導等協助(B)以個別化介

【評論內容】

資源轉介是第三級處遇性輔導(R)

協助超出校內輔導資源可協助之學生

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【評論主題】5. 依據王麗斐等人(2013)「WISER 三級輔導工作模式」，關於二級介入性輔導工作的敘述，下列何者是不當的？(A)針對適應欠佳、重複發生問題行為的學生提供個別諮商、團體輔導等協助(B)以個別化介

【評論內容】

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協助超出校內輔導資源可協助之學生

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【評論主題】22.「挑戰」是諮商的重要技術之一。關於使用挑戰技術的敘述，下列何者是不當的？(A)協助個案認出自己沒有覺察到的感覺、動機、及慾望(B)協助個案覺察到他們的防衛(C)如果不適當地使用，挑戰會隱含批評的

【評論內容】

點出個案錯誤的認知、不適應的行為，處理當事人的抗拒，使用挑戰時，助人者可以同時並列兩件事，讓個案察覺到它們之間的矛盾，因此能為個案鋪路，讓個案瞭解不一致的原因。

(D)在探索階段需要與案主建立關係，讓助人者有足夠的時間觀察個案。

使用挑戰時，助人者可以同時並列兩件事，讓個案察覺到它們之間的矛盾，因此能為個案鋪路，讓個案瞭解不一致的原因。

【評論主題】5. 依據王麗斐等人(2013)「WISER 三級輔導工作模式」，關於二級介入性輔導工作的敘述，下列何者是不當的？(A)針對適應欠佳、重複發生問題行為的學生提供個別諮商、團體輔導等協助(B)以個別化介

【評論內容】

資源轉介是第三級處遇性輔導(R)

協助超出校內輔導資源可協助之學生

→跨專業資源整合(Resource Integration)