【評論主題】14 編碼（coding）是質化資料分析的一道關鍵程序。下列何者不是質化資料主要的編碼類型？(A)選擇性編碼（selective coding） (B)焦點性編碼（focused coding）(C)

【評論內容】

(A)選擇性譯碼:在已經發展好的若干個主要範疇之間，藉由闡明n「故事線」，而找出核心範疇。 把核心範疇與其他的範疇連結在一起。（因果條件、脈絡、結果進行） ， 藉由範疇的面向的層次，將各個範疇連結起來， 用所有的資料來驗證這些關係。

(C)主軸性譯碼:在於主要的範疇，除了性質和面向之外，和某一個與主要範疇相關的概念或概念組合，可以看成是這個主要範疇的副範疇（subcategory）。在逐步發展、密實化各個範疇的同時，可能會有一或二個核心範疇浮現。  核心範疇的因果條件、（現象：範疇本身）脈絡、中界條件行動或互動的策略及結果等等。 將資料驗證，並交叉運用演繹及歸納思考，連結範疇與範疇間之關係。

(D)開放性譯碼:將觀察筆記、訪問稿、或任何文件逐字閱讀，逐行、逐句或段落分解並加以標籤（labeling）。n

【評論主題】14 編碼（coding）是質化資料分析的一道關鍵程序。下列何者不是質化資料主要的編碼類型？(A)選擇性編碼（selective coding） (B)焦點性編碼（focused coding）(C)

【評論內容】

(A)選擇性譯碼:在已經發展好的若干個主要範疇之間，藉由闡明n「故事線」，而找出核心範疇。 把核心範疇與其他的範疇連結在一起。（因果條件、脈絡、結果進行） ， 藉由範疇的面向的層次，將各個範疇連結起來， 用所有的資料來驗證這些關係。

(C)主軸性譯碼:在於主要的範疇，除了性質和面向之外，和某一個與主要範疇相關的概念或概念組合，可以看成是這個主要範疇的副範疇（subcategory）。在逐步發展、密實化各個範疇的同時，可能會有一或二個核心範疇浮現。  核心範疇的因果條件、（現象：範疇本身）脈絡、中界條件行動或互動的策略及結果等等。 將資料驗證，並交叉運用演繹及歸納思考，連結範疇與範疇間之關係。

(D)開放性譯碼:將觀察筆記、訪問稿、或任何文件逐字閱讀，逐行、逐句或段落分解並加以標籤（labeling）。n

【評論主題】40 下列那些因素是學校輔導團隊需要社會工作專業加入的背景因素？①多元的校園學童適應問題 ②學校輔導資源缺乏整合機制 ③社會福利體系與教育體系缺乏合作橋樑 ④法令規定(A)①②(B)①②③(C)①④(

【評論內容】

我國教育體系引進學校社會工作最早是1997年國民教育法修正，於第10條第4款明訂「輔導室得另置具有專業知能之專任輔導人員(簡稱專輔人員)及義務輔導人員若干人」，學校社會工作師被納入為專輔人員之一。

https://www.tasw.org.tw/tw/News/60