【評論主題】18. 教育部「課文本位閱讀理解策略教學」在摘要的教學部分，引導「刪除不必要訊息」的操作步驟為何？(A)教師說明→放聲思考示範→師生共做→學生仿做→學生獨立完成(B)學生試做→教師說明舉例→學生練習→
【評論內容】
如何進行摘要策略教學
1. 直接教學階段：教師利用放聲思考，提供學生大量的示範，讓學生看到一個專家（教師）執行該策略時的思考。
2. 引導練習階段：學生開始嘗試該策略的練習，教師透過與學生對話，鼓勵、引導、提供回饋與鷹架，協助學生了解初學一項技能犯錯是正常的，幫助他們找到哪裡犯錯、為何犯錯、及下次該怎麼做。
3. 獨立練習階段：學生練習獨立運用該策略，不再依賴外在的協助。在此教學最後階段，教師協助學生進行反思，思考此策略對自己的閱讀有何幫助，如何可以增進此策略的運用，以及還有哪些情境可以使用此策略等，藉此建立策略的條件性知識。教師也需提供學生其他情境的練習，以促進此策略的遷移。
資料來源：2010教育部閱讀理解策略教學手冊
https://pair.nknu.edu.tw/pair_system/Search_index.aspx?PN=Download