【評論主題】38.校園危機處理的重要前提，下列何者為非：(A)危機所造成的衝擊主要是指心理面向的混亂(B)危機處理是以短期介入為主(C)危機處理已跳脫單一專業的思維，更需系統合作(D)兒童面臨重大危機的衝擊，常有
【評論內容】
(A)危機所造成的衝擊主要是指心理面向的混亂 →人員也會兵荒馬亂
(B)危機處理是以短期介入為主 →安心演說、講座、團體、班輔在一周內就要做完，立即介入的效果較好
【評論主題】45.下面哪個疾患是通常初診斷於嬰兒、兒童及青少年的症狀？(A)溝通疾患(communication disorder)(B)情感性疾患(mood disorder)(C)焦慮疾患(anxiety d
【評論內容】
兒童青少年相關精神疾患分類(DSM-IV)
1.智能不足(Mental Retardation)
2.學習疾患(Learning Disorder)
3.運動技能疾患(Motor Skills Disorder)
4.溝通疾患(Communication Disorder)
5.廣泛性發展疾患(Pervasive Developmental Disorder)
6.注意力缺失及決裂性行為疾患(Attention Deficit andDisruptive Behavior Disorders)
7.飲食性疾患(Feeding and Eating Disorders of Infancyor Early Childhood)
8.抽動性疾患(Tic Disorders)
9.排泄性疾患(Elimination Disorder)
10.其...
【評論主題】3.甲、阿德勒學派；乙、完形學派；丙、現實治療；丁、行為治療。下面哪些學派在諮商過程中，強調面質的重要性？(A)甲、丙(B)乙、丙(C)甲、乙、丙(D)乙、丙、丁。
【評論內容】
阿德勒學派：挑戰、面質自我，發現自己的錯誤目標、信念，以及不斷重複那些無效的模式。
現實治療：E＝自我評鑑「目前的行為是否能讓你得到所要的？」（CO面質CL的行為結果，協助其判斷，並做出有效的選擇）
完形學派：強調面質，為的是使求助者能持續地對自己此時的所作所為，以及他們已做了些什麼有所覺察，鼓勵他們去辨別言語與非言語表達之間的差異。
【評論主題】8. 以下何者為用以診斷注意力欠缺過動症（俗稱過動兒）的最適當工具？(A)美國精神疾患診斷標準（DSM-IV）(B)簡明知覺-動作測驗(C)兒童口語表達能力測驗(D)中小學社交技巧行為特徵檢核表。
【評論內容】
簡明知覺-動作測驗 （六歲至十二歲、個別）
測量與兒童學習有關的知覺－動作發展評量，例如動作發展的成熟度、大小肌肉的控制、動作的速度、韻律感、空間感、空間組織與身體平衡等能力。
兒童口語表達能力測驗 （五歲至國小四年級、個別）
本測驗除可作為篩選口語表達困難兒童，尚可瞭解口語表達障礙的狀況，供學校教師或家長施行語言補救教學或矯治的依據，以增進口語溝通的效果。
國民中小學社交技巧行為特徵檢核表 （國小國中資源班與一般學生）
學習障礙診斷-社交技巧行為特徵
【評論主題】8. 以下何者為用以診斷注意力欠缺過動症（俗稱過動兒）的最適當工具？(A)美國精神疾患診斷標準（DSM-IV）(B)簡明知覺-動作測驗(C)兒童口語表達能力測驗(D)中小學社交技巧行為特徵檢核表。
【評論內容】
簡明知覺-動作測驗 （六歲至十二歲、個別）
測量與兒童學習有關的知覺－動作發展評量，例如動作發展的成熟度、大小肌肉的控制、動作的速度、韻律感、空間感、空間組織與身體平衡等能力。
兒童口語表達能力測驗 （五歲至國小四年級、個別）
本測驗除可作為篩選口語表達困難兒童，尚可瞭解口語表達障礙的狀況，供學校教師或家長施行語言補救教學或矯治的依據，以增進口語溝通的效果。
國民中小學社交技巧行為特徵檢核表 （國小國中資源班與一般學生）
學習障礙診斷-社交技巧行為特徵