【評論主題】13 () 有關適性發展教學實務(DAP)與學前特殊教育(ESCE)在理念上的衝突點，下列敘述何者正確？(A)DAP 重視標準化的學業成就 (B)ESCE 強調老師須採直接教學策略(C)DAP 重視技
【評論內容】
幼兒適性發展教學(DAP)要素：
1.重視學習過程，不重結果
2.全人教育
3.重個別差異
4.文化、年齡、個體適性
【評論主題】10. 華德福教育模式在幼兒期（0～7 歲）的教學目標為何？(A)培養感恩與敬虔的態度 (B)落實「愛」的美德 (C)培養責任感 (D)包容多元文化
【評論內容】
「敬虔，愛與自由」是史代納對教師的期許，也是華德福教師必須完成的教育目標。
在不同時期有其階段性的教育目的：
1.幼兒期：要落實感恩的心。
2.小學期：要落實愛的美德。
3.青春期：要落實責任感的培養。（林玉珠，民88）
來源：廖宏彬~潮厝華德福廖宏彬~潮厝華德福
【評論主題】48. 「一棵樹叫做木，兩棵樹叫做林，三棵樹叫做森，五棵樹叫做森林，咦？那四棵樹怎麼不見了呢？一棵跑到東邊去叫做棟，一棵跑到西邊去叫做栗，…」，林老師帶著班級小朋友朗念「樹先生跑哪去？」的童詩，並進行
【評論內容】
幼兒園教保活動課程大綱 P.49
1-6 (熟悉閱讀華文的方式)和1-7(理解文字的功能) 是關於理解文字功能的目標。文字功能的理解，對幼兒而言也有兩大學習重點：一是透過對環境與圖畫書的閱讀，產生對文字的探索興趣，認識華文一字一音的對應關係，熟悉華文的閱讀方向。二是理解文字具有標示、備忘、提醒，以及把想法具象化的功能。一棵樹=木、兩棵樹=林、三棵樹=森，我的理解是文字可以把想法具象化的功能，請大家指教
另一種方式：使用刪去法，沒有理解音韻特性，所以A刪除；題幹中沒有提到圖畫書，B也刪除；只有提到老師帶著幼兒朗念童詩，並沒有提到參與互動，D也可以刪除。
【評論主題】15. 幼兒園學習區開放時間的規劃較適宜的方式為何？(A) 每週至少開放四次(B) 隨時視教學需要彈性開放(C) 每次持續開放二十分鐘(D) 主要在幼兒入園和離園時段開放
【評論內容】
幼兒園課程與教學品質評估表
一、學習區整體規劃 1.1.3 合宜的開放時段
由左到右依序為層級1到4
題目問哪一個較適宜，應該是選擇層級最高的那個，所以C、D可以先刪掉
(B)隨時視教學需要彈性開放---視幼兒實際需求做彈性調整