【評論主題】20. 華語文化教學中，以跨文化能力為導向的寓言故事篇章，其選錄的主要原則不包括下列何者？(A)經典文學出處 (B)符合比較文學原則(C)貼近學生生活經驗 (D)表現華人重要文化思想
【評論內容】
「比較文學」意味著對他者的「認知」（Recognition）與「介入」「Engagement」。而這個他者可能並非經典之作，也可能是不同族群，不同性別，不同民族的文學及文化風貌。不論法國的「影響學派」、美國的「平行學派」，或俄國的「整體化派」（Systemic），皆都強調一種跨學門、跨藝術美學、跨文化的研究。即強調「比較文學」是一種立足於文學的學科，但其研究範圍卻涉及文學所承載的一切領域。簡言之，「比較文學」是進入「世界文學」境界的不二法門。n
【評論主題】5. 學生說：「我昨天不去上課，因為我生病了。」以下四種教師的糾錯方法，何者屬於重述型糾錯法(recasts)？(A)師：「我昨天沒去上課，因為我生病了。」(B)師：「過去的事，否定要用什麼？」(C)
【評論內容】
1．直接纠错法(Explicit Correction)直接纠错是指学生出现语言错误时，教师打断语言训练或实践活动，对其错误予以正面纠正(说出正确的语言形式，并让学生改正)。这种纠错方式常用于旨在让学生掌握正确的语言形式而进行的机械操练或侧重语言精确输出的各种练习中。2．重述法(Recasts)重述是指教师对学生语言表达中的错误进行含蓄纠正，是对学生的表达进行部分肯定之后的纠正。该方法以学生的语言表达为基础，对部分成份或词语进行修正，并保持原表达的意思不变。此项纠错技巧对于纠正学生口语中的语法错误比较有效。3．强调法(Pinpointing)教师重复学生的话，有意重读并拖长出错部分的发音或用升调以表示特别强调。Chau-dron(1988，转引自James，2...
【評論主題】20. 華語文化教學中，以跨文化能力為導向的寓言故事篇章，其選錄的主要原則不包括下列何者？(A)經典文學出處 (B)符合比較文學原則(C)貼近學生生活經驗 (D)表現華人重要文化思想
【評論內容】
「比較文學」意味著對他者的「認知」（Recognition）與「介入」「Engagement」。而這個他者可能並非經典之作，也可能是不同族群，不同性別，不同民族的文學及文化風貌。不論法國的「影響學派」、美國的「平行學派」，或俄國的「整體化派」（Systemic），皆都強調一種跨學門、跨藝術美學、跨文化的研究。即強調「比較文學」是一種立足於文學的學科，但其研究範圍卻涉及文學所承載的一切領域。簡言之，「比較文學」是進入「世界文學」境界的不二法門。n
【評論主題】5. 學生說：「我昨天不去上課，因為我生病了。」以下四種教師的糾錯方法，何者屬於重述型糾錯法(recasts)？(A)師：「我昨天沒去上課，因為我生病了。」(B)師：「過去的事，否定要用什麼？」(C)
【評論內容】
1．直接纠错法(Explicit Correction)直接纠错是指学生出现语言错误时，教师打断语言训练或实践活动，对其错误予以正面纠正(说出正确的语言形式，并让学生改正)。这种纠错方式常用于旨在让学生掌握正确的语言形式而进行的机械操练或侧重语言精确输出的各种练习中。2．重述法(Recasts)重述是指教师对学生语言表达中的错误进行含蓄纠正，是对学生的表达进行部分肯定之后的纠正。该方法以学生的语言表达为基础，对部分成份或词语进行修正，并保持原表达的意思不变。此项纠错技巧对于纠正学生口语中的语法错误比较有效。3．强调法(Pinpointing)教师重复学生的话，有意重读并拖长出错部分的发音或用升调以表示特别强调。Chau-dron(1988，转引自James，2...