【評論主題】39-40 為題組閱讀下文後，回答 39-40 題。某英文老師針對教材進行調整，將這學期教材中關於食物的名詞都放在一篇文章裡，並帶領學生到有標示食物英文名稱的超級市場進行學習。【題組】39.下列何者較

【評論內容】

個人覺得是....老師此課程的設計，目的是 加深學生的印象、讓學生不容易忘記

（因為用文章將單字串起來，以及去實際有英文單字的超級市場學習）

（Ａ）增加記憶登陸的脈絡：不只是單字列表而已，而是將單字串成一篇文章，此即為一種脈絡

（Ｂ）增加記憶複誦的機會：從超級市場中看到在文章裡的單字，加深印象與複習

（Ｃ）降低記憶衰退的速度：因為看到實物，加深印象，較不容易忘記

（Ｄ）降低記憶提取的干擾：此教學無牽涉「記憶提取」（eg. 小考、回到教室後複習）

【評論主題】39-40 為題組閱讀下文後，回答 39-40 題。某英文老師針對教材進行調整，將這學期教材中關於食物的名詞都放在一篇文章裡，並帶領學生到有標示食物英文名稱的超級市場進行學習。【題組】39.下列何者較

【評論內容】

個人覺得是....老師此課程的設計，目的是 加深學生的印象、讓學生不容易忘記

（因為用文章將單字串起來，以及去實際有英文單字的超級市場學習）

（Ａ）增加記憶登陸的脈絡：不只是單字列表而已，而是將單字串成一篇文章，此即為一種脈絡

（Ｂ）增加記憶複誦的機會：從超級市場中看到在文章裡的單字，加深印象與複習

（Ｃ）降低記憶衰退的速度：因為看到實物，加深印象，較不容易忘記

（Ｄ）降低記憶提取的干擾：此教學無牽涉「記憶提取」（eg. 小考、回到教室後複習）