【評論主題】36.小華去醫院檢查眼睛，視力值左眼0.5右眼0.4，醫院依據鑑定及評估，核發第二類身心障礙證明，請問小華可以取得身心障礙鑑定證明的原因？(A)視力值符合視障鑑定基準(B)色覺有色盲符合鑑定基準(C)
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 4 條1 本法第三條第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後其視覺辨認仍有困難者。2 前項所定視覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達○．三或視野在二十度以內。二、視力無法以前款視力表測定時，以其他經醫學專業採認之檢查方式測定後認定。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
補充:《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》-定向行動
A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
補充:《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》-定向行動
A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】36.小華去醫院檢查眼睛，視力值左眼0.5右眼0.4，醫院依據鑑定及評估，核發第二類身心障礙證明，請問小華可以取得身心障礙鑑定證明的原因？(A)視力值符合視障鑑定基準(B)色覺有色盲符合鑑定基準(C)
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 4 條1 本法第三條第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後其視覺辨認仍有困難者。2 前項所定視覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達○．三或視野在二十度以內。二、視力無法以前款視力表測定時，以其他經醫學專業採認之檢查方式測定後認定。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
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【評論內容】
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
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【評論內容】
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
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【評論內容】
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
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補充:《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》-定向行動
A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
補充:《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》-定向行動
A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
補充:《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》-定向行動
A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
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A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
補充:《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》-定向行動
A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
E.求助禮儀與自我倡議：求助時，適當的禮儀與方式。
【評論主題】36. 關於幾種常見識字教學法之比較，以下敍述何者有誤？(A)分散識字是依課文內容與情境，逐字進行教學之識字方法(B)集中識字適用於形近字之教學(C)分散識字主要缺點是無法大量識字(D)綜合高效識字是
【評論內容】
「幼兒綜合高效識字法」重視孩子的語言學習環境，結合兒童的生活知識和真實經歷，由語義帶動語音、字形的學習。
【評論主題】31. 「□□□□，□□□□□，故教學必須講究方法」此空應填入？(A) 不以規矩，不能成方圓 (B) 必敬必戒，無違於夫子(C) 存乎人者，莫良於眸子 (D) 德慧術知，恆存乎疢疾
【評論內容】
戰國·鄒·孟軻《孟子·離婁上》：「離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不成方圓。」
孟子說：「即使有離婁那樣好的視力，公輸子那樣好的技巧，如果不用圓規和曲尺，也不能準確地畫出方形和圓形。」
規：圓規；矩：曲尺。
比喻做事要遵循一定的法則。
【評論主題】8. 司馬談《論六家要旨》中，認為可以「使人精神專一，動合無形，贍足萬物」的是哪一家？(A) 道家 (B) 儒家 (C) 墨家 (D) 陰陽家
【評論內容】
道家使人精神專一，動合無形，贍足萬★。...
【評論主題】8.下列「 」中字的讀音，何者正確？(A)劍及「履」及：ㄈㄨˋ (B)「即」乎其故：ㄐㄧˊ(C)足苦「躓」焉：ㄓˊ (D)習之「中」人：ㄓㄨㄥ
【評論內容】(A)劍及「履」及：ㄌㄩˇ(B)「即」乎★★：...
【評論主題】4.下列各組詩句所顯示的季節，相同的是哪一選項？(A)水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼／赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚夕陽微(B)沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風／尋常一樣窗前月，才有梅花便不同(C)初聞征雁已
【評論內容】A)水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼→秋／...
【評論主題】6.下列哪一項不是定向行動訓練課程的主要内容？(A)搭乘公車的技能 (B)能找到住家附近的便利商店(C)與人互動的技能 (D)問路的技巧
【評論內容】《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需...
【評論主題】9. 下列各組詩句所顯示的季節，相同的是哪一選項？(A)水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼／赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚夕陽微(B)沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風／尋常一樣窗前月，才有梅花便不同(C)初聞征雁
【評論內容】(A)水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼→秋／...
【評論主題】6. 以下選項的成語典故，哪些完全出自於《莊子》？甲、自相矛盾乙、呆若木雞丙、沈魚落雁丁、朝三暮四(A)甲丁 (B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D) 甲乙丙丁
【評論內容】甲、自相矛盾-《韓非子》乙、呆若木雞-《...
【評論主題】1.根據特殊教育法，特教學生的安置中，不包含下列何者?(A) 融合班 (B) 集中式特殊教育班 (C) 分散式資源班 (D) 巡迴輔導班
【評論內容】特殊教育法 第 11 條高級中等以下各教...
【評論主題】10. 下列各組「 」中的字，讀音完全相同的是哪一選項？(A) 魑魅「魍」魎／「惘」然若失／昊天「罔」極(B) 「慎」終追遠／思慮「縝」密／「鎮」國之寶(C)「戍」守邊疆／申酉「戌」亥／「戊」午之年(
【評論內容】
(A) 魑魅「魍」ㄨㄤˇ魎／「惘」ㄨㄤˇ然若失／昊天「罔」ㄨㄤˇ極
(B) 「慎」ㄕㄣˋ終追遠／思慮「縝」ㄓㄣˇ密／「鎮」ㄓㄣˋ國之寶
(C) 「戍」ㄕㄨˋ守邊疆／申酉「戌」ㄒㄩ亥／「戊」ㄨˋ午之年
(D) 苗而不「秀」ㄒㄧㄡˋ／循循善「誘」ㄧㄡˋ／良「莠」ㄧㄡˋ不齊
【評論主題】44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？(A)詢問 (B)尋求協助 (C)聽聲辨位 (D)定向與行動
【評論內容】
補充:《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》-定向行動
A.感覺訓練：與定向行動相關之感覺訓練。
B.概念發展與統整：定向行動有關的概念與統整。
C.定向系統與應用：建構心理地圖及掌握環境資訊。
D.行動技能與運用：獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。
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