【評論主題】2. 劉校長在去年經遴選獲聘出任南天國小校長，劉校長在到任後始終避免以直接下達指令的方式進行校務推動，而是透過與部屬的互動、溝通或示範、激發教師團隊能夠參與相關任務的執行。劉校長所運用的領導策略是下列

【評論內容】靈性領導（spiritual leadership），又稱心靈領導，亦稱精神領導，係指一位領導者具有明確宗教信仰和崇高道德情操，能夠以身作則，樹立典範，發揮宗教家魅力，影響所屬成員，為朝向共同目標而努力。參考來源：https://blog.xuite.net/tingbc/blog/13278991

【評論主題】34. 李老師編寫臺灣地形單元的教案，他列出一條行為目標為「學生能在台灣地圖上，指出五座台灣主要山脈的位置」。「山脈的位置」屬於行為目標中的哪一個要素？(A)條件 (B)標準 (C)結果 (D)行為

【評論內容】本題「山脈的位置」是屬於行為目標中的結果要素，我的理解是要習得的知識或概念的內容是「結果」，就像學習的成果的意思。行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。　　1.行為主體：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。　　2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。　　3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。　　4.行為結果：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」...

【評論主題】2. 劉校長在去年經遴選獲聘出任南天國小校長，劉校長在到任後始終避免以直接下達指令的方式進行校務推動，而是透過與部屬的互動、溝通或示範、激發教師團隊能夠參與相關任務的執行。劉校長所運用的領導策略是下列

【評論內容】靈性領導（spiritual leadership），又稱心靈領導，亦稱精神領導，係指一位領導者具有明確宗教信仰和崇高道德情操，能夠以身作則，樹立典範，發揮宗教家魅力，影響所屬成員，為朝向共同目標而努力。參考來源：https://blog.xuite.net/tingbc/blog/13278991

【評論主題】34. 李老師編寫臺灣地形單元的教案，他列出一條行為目標為「學生能在台灣地圖上，指出五座台灣主要山脈的位置」。「山脈的位置」屬於行為目標中的哪一個要素？(A)條件 (B)標準 (C)結果 (D)行為

【評論內容】本題「山脈的位置」是屬於行為目標中的結果要素，我的理解是要習得的知識或概念的內容是「結果」，就像學習的成果的意思。行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。　　1.行為主體：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。　　2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。　　3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。　　4.行為結果：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」...