【評論主題】（2）若颱風來襲，中央氣象局會發布颱風警報及動態訊息，提醒居民做好防颱準備。當暴風圈接近或登陸時，各縣市政府會視當地狀況決定是否停班停課，成立災害應變中心，撤離居民或提供沙包給居民各自利用。颱風過後，

【評論內容】獨享性共享性可排他性純私有財進口的蔬果準公共財無排他性準私有財防災沙包募款款項純公共財重建的堤防颱風動態預報

【評論主題】20. 請問下列何者不是 Pierre Bourdieu 提出的文化資本形式？(A) 軀體化形式（embodied state）(B) 客觀化形式（objectified state）(C) 結構化形

【評論內容】文化資本絕大多數物質類型的資本都可以用文化資本或社會資本這些非物質形式表現出來。同樣非物質形式的資本也可以用物質的形式表現出來。文化資本有三種形式：

【評論主題】22.某校的決策過程大多是顧及不同立場教師之間的爭執，經利益折衝後做出決定。該校行政決策較屬於下列哪一種模式？(A)政治模式(Political Model) (B)直覺模式(Intuitive Mo

【評論內容】教育行政－行政決定的模式參考網站：https://blog.xuite.net/kc6191/study/13553374一、古典模式（The classic model），亦稱為理性模式(rational model)古典模式又名最適化策略(an optimizing strategy)，又稱理性模式(rational model)。此理論是源於古典經濟理論，假設人是全知理性（omniscient rationality），有明確目標、完整資訊及認知能力來分析問題。同時強調以最少的經費來獲取最大的組織效果。然而，組織目標是複雜衝突的，也有許多不確定性，因此，沒有一個人或組織能作出最大化的效益決定，也無法掌握所有的變通方案。古典模式是直線式的決策，此模式決定步驟為：

1.發現問題 2.確認決定規準 3.依據規準重要性，予不同加權 4.找出...

【評論主題】【題組】5. 依據謝老師陳述在師資培育大學所學到的教學觀念，最可能是依據下列哪一種教育哲學觀點？(2 分)(A)弗雷勒(P. Freire)：批判教育學(B)盧梭(J.-J. Rousseau)：自然

【評論內容】

(A)福雷勒(P. Freire)：批判教育學

反對消滅思考、死記知識的「囤積式教育」、標準化課程與測驗，提倡「提問式教育」，使師生間平等對話與批判，提倡一種讓教師同時是學生、學生也同時是教師的民主模式。

(B)盧梭(J.-J. Rousseau)：自然主義

盧梭的教育思想，自然教育就是要服從自然永恆的法則，讓孩子從生活實際切身體驗中自由的發展，並以兒童興趣進行教育。兒童非成人的縮影，我們應了解兒童的天然需求及生理本能。

(C) 裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)：教育愛

裴斯塔洛齊的教育理念包含教育愛、直觀教學法、教育園丁論等內涵

（1）感覺印象是所有教學的基礎。

（2）語言一定要與感覺印象連在一起。

（3）教學一段時間之後必須休息片刻，以便激發了解與掌握新教材。

（4）學童個別的差異性教師應予尊重。

（5）知識要與力量結合在一起，知道什麼就訴諸於應用。

（6）只根據文字而不求諸第一手經驗的知識，觀念就會混淆與擾亂。

（7）利用自然資源，注重鄉土教材

(D)克伯屈(W. H. Kilpatrick)：問題中心 

美國教育學者克伯屈（William Heard Kilpatrick），提倡同時學習原則，即學習的結果應是一個完整的經驗，而非片斷的知識，亦即再一個時間內並非僅有一種學習，而是包含多種學習：

（一）主學習（Primary Learning）：

技能學習所要達到的直接教學目的，其內容或係某種知識、技能或係理念價值規範，視課程性質而定。例如：透過學習鴉片戰爭，了解其發生之原因、經過、結果

（二）副學習（Associate Learning）：

指與功課有關的思想和觀念而言。例如：透過學習鴉片戰爭，了解中國與英國之地理關係，及吸食鴉片有害健康之知識

（三）附學習（Concomitant Learning），亦稱輔學習：

指學習時養成的理想態度（如實驗課學到科學精神）。例如：透過學習鴉片戰爭激起學生之愛國情操、發憤圖強

設計教學法是以問題為中心（problem-centered）的方式統整課程進行教學。克伯屈主張設計教學法有四個過程：

決定目的（purpose）：設計是一種有目的的活動

擬定計劃（planning）：是設計活動中最重要且最難的一步工作

實行工作（executing）：由教師指導學生從做中學

批評結果（evaluating）：由學生自己做