【評論主題】25 進教室時，小平放好鞋子後從門口一路衝回座位，撞倒了小莉的椅子。以下老師的處理方式中哪一種是負增強？(A)告訴小平如果好好走回座位，就不需要等待所有同學選完角落才能去選角落(B)告訴小平如果好好走
【評論內容】負增強：挪去不喜歡的刺激（如：上課聽話，...
【評論主題】25 進教室時，小平放好鞋子後從門口一路衝回座位，撞倒了小莉的椅子。以下老師的處理方式中哪一種是負增強？(A)告訴小平如果好好走回座位，就不需要等待所有同學選完角落才能去選角落(B)告訴小平如果好好走
【評論內容】負增強：挪去不喜歡的刺激（如：上課聽話，...
【評論主題】17. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》的規定，有關各類型語言障礙幼兒的特徵，下列敘述何者較為適切？（甲）小明說話時鼻音過重，可能是嗓音異常（乙）小豪把「兔子」說成「褲子」，可能是構音異常（丙）
【評論內容】
根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第六條規定，語言障礙的鑑定基準有：ㄧ、構音異常：語言有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象。二、嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象。三、語暢異常：說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發或急促不清等現象。四、語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同齡者有顯著偏差或低落。(甲)鼻音過重：鼻腔共鳴減少，音質改變（共鳴異常）→符合嗓音異常之定義。⭕️(乙)兔(ㄊㄨˋ)子說成褲(ㄎㄨˋ)子：替代音→符合構音異常之定義。⭕️(丙)我我我們一起去玩：說話節律有明顯且不自主之重複→符合語暢異常...
【評論主題】49. 在烹飪相關的主題活動時間，教師將精細動作發展遲緩幼兒小薇安排在能力較佳的幼兒小安之後，讓其先觀察小安的攪拌糖水的動作技巧。請問這是應用何種教學調整方式？(A)教學目標的調整 (B)教學材料的調
【評論內容】將能力較弱的小薇排在能力較佳的小安後面，藉此讓小薇能先觀察小安的動作，屬於課.....看完整詳解