【評論主題】7. 「發展」是個人在生命期間身心特質所產生的變化過程。下列四個人的變化，何者不屬於心理學的「發展」概念，請選出最正確的答案。(A)小明本學期因課業壓力過大而罹患了憂鬱症(B)小樺智能不足，目前就讀市
【評論內容】發展是個人在生命期間身心特質所產生的變化，(A)環境影響，因為強調"課業壓力"，沒有特別註明受挫容忍度。
【評論主題】下列何者非「夏山學校」的經營理念？(A)強調藝術活動(B)強調品格教育 (C)強調學生自治(D)強調愛與自由
【評論內容】
*夏山學校生活 「上課完全自由，孩子們可以上課，也可以不上；只要他們喜歡，可以終年不上課。」聽起來似乎不可思議，但夏山學校即是如此。在夏山學校裡，當然也有課程的安排，是按照學生想學什麼就學什麼；語文、自然科學、數學、地理、歷史、工藝等均有老師負責。而學生只上半天課，下午多為自由活動；而週一到週五晚間也有電影欣賞、晚會等活動。週六晚上則是一週最重要的夜晚，全校學生舉行自治會，討論各項問題：如生活、學習等。他們學習自治，從討論中做成決議付諸實施。在夏山學校中，學生的學習是自動自發的，在探索中學習、在生活中學習。且對孩子們而言，教職員跟他們一樣是一視同仁沒有差別待遇。沒有校規，該遵守的事項都是經由全校...
【評論主題】65.在目前電腦科技發達的時代，下列哪一種信度係數不應該被用來作為主要的信度證據？(A) α係數 (B)折半信度 (C)KR20 (D)KR21。
【評論內容】KR21則是改寫KR20讓它變的較為簡單，然而它比KR20容易低估信度(因為它改以.....看完整詳解
【評論主題】下列何者非「夏山學校」的經營理念？(A)強調藝術活動(B)強調品格教育 (C)強調學生自治(D)強調愛與自由
【評論內容】
*夏山學校生活 「上課完全自由，孩子們可以上課，也可以不上；只要他們喜歡，可以終年不上課。」聽起來似乎不可思議，但夏山學校即是如此。在夏山學校裡，當然也有課程的安排，是按照學生想學什麼就學什麼；語文、自然科學、數學、地理、歷史、工藝等均有老師負責。而學生只上半天課，下午多為自由活動；而週一到週五晚間也有電影欣賞、晚會等活動。週六晚上則是一週最重要的夜晚，全校學生舉行自治會，討論各項問題：如生活、學習等。他們學習自治，從討論中做成決議付諸實施。在夏山學校中，學生的學習是自動自發的，在探索中學習、在生活中學習。且對孩子們而言，教職員跟他們一樣是一視同仁沒有差別待遇。沒有校規，該遵守的事項都是經由全校...
【評論主題】65.在目前電腦科技發達的時代，下列哪一種信度係數不應該被用來作為主要的信度證據？(A) α係數 (B)折半信度 (C)KR20 (D)KR21。
【評論內容】KR21則是改寫KR20讓它變的較為簡單，然而它比KR20容易低估信度(因為它改以.....看完整詳解
【評論主題】7. 「發展」是個人在生命期間身心特質所產生的變化過程。下列四個人的變化，何者不屬於心理學的「發展」概念，請選出最正確的答案。(A)小明本學期因課業壓力過大而罹患了憂鬱症(B)小樺智能不足，目前就讀市
【評論內容】發展是個人在生命期間身心特質所產生的變化，(A)環境影響，因為強調"課業壓力"，沒有特別註明受挫容忍度。
【評論主題】下列何者非「夏山學校」的經營理念？(A)強調藝術活動(B)強調品格教育 (C)強調學生自治(D)強調愛與自由
【評論內容】
*夏山學校生活 「上課完全自由，孩子們可以上課，也可以不上；只要他們喜歡，可以終年不上課。」聽起來似乎不可思議，但夏山學校即是如此。在夏山學校裡，當然也有課程的安排，是按照學生想學什麼就學什麼；語文、自然科學、數學、地理、歷史、工藝等均有老師負責。而學生只上半天課，下午多為自由活動；而週一到週五晚間也有電影欣賞、晚會等活動。週六晚上則是一週最重要的夜晚，全校學生舉行自治會，討論各項問題：如生活、學習等。他們學習自治，從討論中做成決議付諸實施。在夏山學校中，學生的學習是自動自發的，在探索中學習、在生活中學習。且對孩子們而言，教職員跟他們一樣是一視同仁沒有差別待遇。沒有校規，該遵守的事項都是經由全校...
【評論主題】65.在目前電腦科技發達的時代，下列哪一種信度係數不應該被用來作為主要的信度證據？(A) α係數 (B)折半信度 (C)KR20 (D)KR21。
【評論內容】
KR21則是改寫KR20讓它變的較為簡單，然而它比KR20容易低估信度(因為它改以平均數 來計算，遇到難度較高且通過人數較少的極端分數時，它就會造成低估效果。)
【評論主題】59.提出探索、洞察、行動三階段助人模式的學者為誰？(A)Hill (B)Ivey (C)Corey (D)Egan
【評論內容】
一、探索階段
(一)建立支持與發展助人關係
(二)鼓勵案主說故事
(三)鼓勵案主探索想法與感覺
(四)催化感覺的激起
(五)從案主的觀點瞭解案主
在探索階段，助人者致力於建立支持性、與個案發展出治療性的關係，鼓勵個案說故事，幫助個案探索其感覺，催化個案情緒的激起，並多認識他們的個案。探索的重要性在於讓個案有機會去表達他們的感覺，也能去思考一下他們的複雜問題。這時，有一個人在旁邊像是一個回聲板或一面鏡子就變得非常的重要了，如果少了這外在的回饋，就很難客觀的去檢視一個人的問題。當助人者能不帶預設的傾聽，就能瞭解個案真正的感覺是什麼。
二、洞察階段
(一)與案主一起建構新的洞察
(二)鼓勵案主決定其在想法、感覺、行動上所扮演的角色
...
【評論主題】49.團體成員甲：「我最近壓力很大，我爸媽老是在盯我考試的成績！」成員乙：「我也是！他們還會拿我妹的表現跟我比，真是受不了！」小團體帶領者：「看來甲和乙都感受到一些不愉快和壓力，我們團體中還有誰也有類
【評論內容】
催化:催化技巧引發成員間互動的質與量，並營建團體間的信任、溫暖。(引自-蔡漢賢 民國八十九年八月 P672)其目的是促進成員溝通及互動。
連結:指領導者將成員說的話及其表現加以統整，以促進成員間互動的形成和團體的凝聚力。