【評論主題】老師讓學生先進行全班閱讀→專家小組討論→回原小組報告→測驗→小組表揚。這是哪一種合作學習的實施步驟？(A)學生小組成就區分法(STAD) (B)拼圖法第二代(jigsaw II)(C)小組探究法(gr
【評論內容】拼圖法第二代是由Slavin加以修正，適用於社會、文學或較具概念性的學科領域，其教學步驟如下：（一）介紹拼圖法第二代教學法由教師先介紹拼圖法第二代的進行方式、程序、要求標準等。（二）成立異質性學習組別考慮學生能力、動機、性別、友誼等因素後，按照異質性學習組別分組。（三）集合專家組別進行教學教師宜就學習目標、專有名詞和術語、閱讀文章和重點，給予研究專題題目，研究專題包括學習主題和一些問題，每組題目都相同，但每組內的每個人所拿到的研究專題均不同。每組分配到相同主題的學生，一起討論教材的內容。當有大家已經熟知瞭解的.....看完整詳解
【評論主題】老師讓學生先進行全班閱讀→專家小組討論→回原小組報告→測驗→小組表揚。這是哪一種合作學習的實施步驟？(A)學生小組成就區分法(STAD) (B)拼圖法第二代(jigsaw II)(C)小組探究法(gr
【評論內容】拼圖法第二代是由Slavin加以修正，適用於社會、文學或較具概念性的學科領域，其教學步驟如下：（一）介紹拼圖法第二代教學法由教師先介紹拼圖法第二代的進行方式、程序、要求標準等。（二）成立異質性學習組別考慮學生能力、動機、性別、友誼等因素後，按照異質性學習組別分組。（三）集合專家組別進行教學教師宜就學習目標、專有名詞和術語、閱讀文章和重點，給予研究專題題目，研究專題包括學習主題和一些問題，每組題目都相同，但每組內的每個人所拿到的研究專題均不同。每組分配到相同主題的學生，一起討論教材的內容。當有大家已經熟知瞭解的.....
【評論主題】【題組】10.過眼雲煙：
【評論內容】
基爾福特（Guilford）智力結構理論中最受人重視的就屬聚斂思考與擴散思考的劃分。
前者指個人面對問題時，會利用已有的知識與經驗，循傳統解決問題途徑，縮小問題範圍，採集中注意，尋求唯一答案的思維取向。
後者的思考既無一定方向、也無一定範圍，當事人慣於擴大關注範圍，以衍生各種可能的、未確定的創造性思考。
http://ying016.pixnet.net/blog/post/25698421-%E8%81%9A-%E6%96%82-%E6%93%B4-%E6%95%A3-%E6%80%9D-%E7%B6%AD%EF%BC%88-%E6%80%9D-%E8%80%83%EF%BC%89%EF%BC%88convergent-divergent
【評論主題】老師讓學生先進行全班閱讀→專家小組討論→回原小組報告→測驗→小組表揚。這是哪一種合作學習的實施步驟？(A)學生小組成就區分法(STAD) (B)拼圖法第二代(jigsaw II)(C)小組探究法(gr
【評論內容】拼圖法第二代是由Slavin加以修正，適用於社會、文學或較具概念性的學科領域，其教學步驟如下：（一）介紹拼圖法第二代教學法由教師先介紹拼圖法第二代的進行方式、程序、要求標準等。（二）成立異質性學習組別考慮學生能力、動機、性別、友誼等因素後，按照異質性學習組別分組。（三）集合專家組別進行教學教師宜就學習目標、專有名詞和術語、閱讀文章和重點，給予研究專題題目，研究專題包括學習主題和一些問題，每組題目都相同，但每組內的每個人所拿到的研究專題均不同。每組分配到相同主題的學生，一起討論教材的內容。當有大家已經熟知瞭解的主題時，必須將討論結果加以整理紀錄，以便回原小組報告。進行小組報告時，每個學生都應扮演好老師...
【評論主題】2. 如下圖(二)，A、B、C、D 在圓上，且與 交於 E 點， 與 交於 F 點，若∠A＝48°、∠E＝44°，則∠F 是 _____度。
【評論內容】卡羅的學校學習模式理論美國學習心理學家Carroll在1963年提出「學校學習模式理論」，特別針對傳統的「性向」（aptitude）觀點給予新的解說。傳統上，「性向」一直被視為學習的潛能，故學習者因所具性向高低的不同，學習成就只有「好壞」的區別。Carroll認為性向是學習速率（rate）的指標而非學習成果（level）的指標。學習某一學科的性向可視為學習該科教材到某一水準所須的「時間量」。他認為所有的學習者能達到某種學習成就，只是每個人所需要的「時間量」不同而已。Carroll根據此種性向觀點，提出學校的學習模式。他相信如果給學習者所需要的學習時間，而學習者也適當地花了相當的時間去學，學習者應該可以獲致某種程度的學習成就。
【評論主題】青少年覺知自己是社會的一份子，並以平等的態度關切他人福祉，可以以下列阿德勒(A. Adler)個體心理學(individual psychology)的哪一種概念予以說明？(A)社會興趣(social
【評論內容】
阿德勒是個別心理學的創始人。他相信人的一切行為都有目的性，強調現在所努力追求的，比過去更為重要。
阿德勒個體心理學上的主張，主要可歸納為以下四點：
1.人性自主：阿德勒反對潛意識支配人性的觀點，他認為人性是具有自主傾向的，可以決定自己的未來與創造自己的生活。
2.追求卓越：卓越並非指超越別人，而是要追求個人本身的完美。同時他也認為這種追求完美的傾向，是生命的基本現象，且是與生俱來的。
3.自卑情結:人們可能對自己某一方面有不滿的感覺，但這是正常的現象，自己認為不滿意，正好可以激發努力求進步的動機。形成自卑感的因素很多，童年經驗、身體缺陷、能力不足等，都可能產生自卑感。但個體會產生補償作用，可是若補償不當，即...