【評論主題】1.設A(3,–5)，B(11,7)為平面上二點，且A─P─B，若 ： =1：3，則P點坐標為__________。

【評論內容】第一類槓桿

第一類槓桿的施力點、抗力點分別在支點的兩邊。例如，鐵撬、剪刀、蹺蹺板、天平、老虎鉗。

[编辑]第二類槓桿

第二類槓桿的施力點、支點分別在抗力點的兩邊。例如，獨輪車、胡桃鉗。這是一種省力槓桿，可以施加較小的力量來移動較重的物體，但是施力的位移較長。

[编辑]第三類槓桿

第三類槓桿的抗力點、支點分別在施力點的兩邊。例如，鑷子、掃把。這是一種費力槓桿，可以節省施力的位移...

【評論主題】二、近年來，政府大力推廣社會企業創新創業，也獲得廣大青年農民投入其中，又國內各級農會是協助農民農業經營管理之重要農民組織，試論以社會企業經營模式重新定位農會組織之經營管理。（25 分）

【評論內容】所謂類化(Apperception)係指根據舊經驗以接受新事物的作用(方炳林，民68)，又稱為「統覺作用」。首先將類化原則應用在教學力面的是德國學者赫爾巴特(J.F﹒Herbart)。在赫氏所提倡的四段教學法中，第一段「明瞭」，即是使學生回憶有關的舊經驗，作為解釋新教材的基礎;第二階段「聯絡」就是提示新教材，使之與舊經驗相結合(高廣孚，民77)。換言之，赫氏認為要使學生瞭解新教材，必須使新教材建立在舊經驗的基礎之上，才能增加學生了解和接受的程度。因為人類經驗不斷在發展、擴張，因此，在教學上必須依據類化原則，才能收到事半功倍的效果。

【評論主題】27.下列關於 Mosston 摩斯登體育教學光譜之敘述，何者有誤？(A) 包含式注重族群融合(B) 自教式強調學習者做最大的決定權(C) 設計式又稱為超越式(D) 擴散式是針對單一問題加以產出多種答

【評論內容】

周宏室（1994）對於教學光譜的十一種教學方式作以下操作行定義：

（一）命令式（A）：由老師作教學前、中、後的決定，學生只需要跟著老師的口令動作。

（二）練習式（B）：學生有個別或私下的練習時間，老師則提供個別或私下的回饋。

（三）互惠式（C）：學生間組成學習單位，練習時同伴之間互相回饋，老師則提供標準卡。

（四）自測式（D）：學生自我練習及回饋，老師則提供標準卡。

（五）包含式（E）：老師對相同的動作訂出不同的難度，學生則選擇自己的標準通過後再做下一個動作。

（六）導引式（F）：老師不說出標準答案，而以一連串有順序、邏輯的問題，引導學生找出答案。

（七）集中式（G）：老師提出問題，讓學生共同參與學習並...