【張慈蓉】評論

所謂類化(Apperception)係指根據舊經驗以接受新事物的作用(方炳林，民68)，又稱為「統覺作用」。首先將類化原則應用在教學力面的是德國學者赫爾巴特(J.F﹒Herbart)。在赫氏所提倡的四段教學法中，第一段「明瞭」，即是使學生回憶有關的舊經驗，作為解釋新教材的基礎;第二階段「聯絡」就是提示新教材，使之與舊經驗相結合(高廣孚，民77)。換言之，赫氏認為要使學生瞭解新教材，必須使新教材建立在舊經驗的基礎之上，才能增加學生了解和接受的程度。因為人類經驗不斷在發展、擴張，因此，在教學上必須依據類化原則，才能收到事半功倍的效果。

【Ya Ting Chen】評論

類化是赫爾巴特說的 

【梨子】評論

(A)＊同化：皮亞傑提出。遇到相似的新概念，自動歸類在同基模中。＊類化原則：Herbart赫爾巴特提出，新教材與舊教材間應有相銜接處。即學習的類化原則(B)＊認知見習：即認知學徒制。強調學徒要在真實情境脈絡之中，透過觀察（observation）、實作練習（practice）、反思（reflection）及師傅之教導（coaching）等方式，進行學習。→應用「鷹架理論」(Vygotsky提出)＊社會適應：社會學名詞，認為學校應協助學生適應社會，使遵從社會的規範與生活。(C)皆為皮亞傑提出(D)皆為Vygotsky提出