【評論主題】母親常隌著兒子小明 ，到附近的公園玩耍，就算玩得全身都是沙 ，母親也都接受小明可以有不同的遊戲探索，不會因為小明犯錯而指責 ，試問若以Erikson 的發展理 論，小明處在下列哪一個發展階段？(A)主
【評論內容】母親接受小明可以有不同的遊戲探索，表示接受小明自主地遊戲和探索，且不會指責他(產生羞恥感和自我懷疑)
【評論主題】四、求函數 f ( x, y ) = 4 x 2 − 6 x + y 2 − 8 y + 7 在 D = {( x, y ) | 4 x 2 + y 2 ≤ 1} 之最大值與最小值。（20 分）
【評論內容】【解析】皮亞傑（J.Piaget）認為青少年時期的認知發展階段是在形式運思期（formal operational stage）。在這一時期的認知行為是：能運用形式的邏輯推理方式去思考問題，有系統的對問題提出假設，然後循資料去驗證假設。但青少年的智力發展 、社會文化經驗與語言技巧、人格特質的不同，使得青少年的運思能力難免會偏頗、自我中心、空洞、言行不一、推理錯誤等。選項2、3、4看來皆接近感覺運思期（0-2歲）的特色。
【評論主題】四、求函數 f ( x, y ) = 4 x 2 − 6 x + y 2 − 8 y + 7 在 D = {( x, y ) | 4 x 2 + y 2 ≤ 1} 之最大值與最小值。（20 分）
【評論內容】【解析】皮亞傑（J.Piaget）認為青少年時期的認知發展階段是在形式運思期（formal operational stage）。在這一時期的認知行為是：能運用形式的邏輯推理方式去思考問題，有系統的對問題提出假設，然後循資料去驗證假設。但青少年的智力發展 、社會文化經驗與語言技巧、人格特質的不同，使得青少年的運思能力難免會偏頗、自我中心、空洞、言行不一、推理錯誤等。選項2、3、4看來皆接近感覺運思期（0-2歲）的特色。
【評論主題】四、求函數 f ( x, y ) = 4 x 2 − 6 x + y 2 − 8 y + 7 在 D = {( x, y ) | 4 x 2 + y 2 ≤ 1} 之最大值與最小值。（20 分）
【評論內容】【解析】皮亞傑（J.Piaget）認為青少年時期的認知發展階段是在形式運思期（formal operational stage）。在這一時期的認知行為是：能運用形式的邏輯推理方式去思考問題，有系統的對問題提出假設，然後循資料去驗證假設。但青少年的智力發展 、社會文化經驗與語言技巧、人格特質的不同，使得青少年的運思能力難免會偏頗、自我中心、空洞、言行不一、推理錯誤等。選項2、3、4看來皆接近感覺運思期（0-2歲）的特色。
【評論主題】四、求函數 f ( x, y ) = 4 x 2 − 6 x + y 2 − 8 y + 7 在 D = {( x, y ) | 4 x 2 + y 2 ≤ 1} 之最大值與最小值。（20 分）
【評論內容】【解析】皮亞傑（J.Piaget）認為青少年時期的認知發展階段是在形式運思期（formal operational stage）。在這一時期的認知行為是：能運用形式的邏輯推理方式去思考問題，有系統的對問題提出假設，然後循資料去驗證假設。但青少年的智力發展 、社會文化經驗與語言技巧、人格特質的不同，使得青少年的運思能力難免會偏頗、自我中心、空洞、言行不一、推理錯誤等。選項2、3、4看來皆接近感覺運思期（0-2歲）的特色。
【評論主題】四、求函數 f ( x, y ) = 4 x 2 − 6 x + y 2 − 8 y + 7 在 D = {( x, y ) | 4 x 2 + y 2 ≤ 1} 之最大值與最小值。（20 分）
【評論內容】【解析】皮亞傑（J.Piaget）認為青少年時期的認知發展階段是在形式運思期（formal operational stage）。在這一時期的認知行為是：能運用形式的邏輯推理方式去思考問題，有系統的對問題提出假設，然後循資料去驗證假設。但青少年的智力發展 、社會文化經驗與語言技巧、人格特質的不同，使得青少年的運思能力難免會偏頗、自我中心、空洞、言行不一、推理錯誤等。選項2、3、4看來皆接近感覺運思期（0-2歲）的特色。
【評論主題】母親常隌著兒子小明 ，到附近的公園玩耍，就算玩得全身都是沙 ，母親也都接受小明可以有不同的遊戲探索，不會因為小明犯錯而指責 ，試問若以Erikson 的發展理 論，小明處在下列哪一個發展階段？(A)主
【評論內容】母親接受小明可以有不同的遊戲探索，表示接受小明自主地遊戲和探索，且不會指責他(產生羞恥感和自我懷疑)
【評論主題】35.Which of the following approaches did not believe that therapeutic neutrality can be achieve
【評論內容】重視關係取向的心理分析？！
【評論主題】五、因外在條件與設計規範等之改變，使得既有混凝土結構物之補強成為營建工程常見的施作項目之一，如高速公路的橋墩補強。請簡述常用的混凝土構材補強方法。（20 分）
【評論內容】
吳偉士個人事實表格(Wood Worth Personal Data Sheet)
• 目的：用來淘汰情緒不穩定的士兵。
• 題目取向：所熟知的情緒失調的徵候以及精神科醫師晤談的資料，此種題目有116題，回答非是即非的答案。
• EX：「你常做白日夢嗎？」「你在晚上尿床嗎？」
• 如果有25%以上的正常樣本回答「是」則這些題目就不會被選做題目。原因是要偵測有情緒失調者的徵候，如果正常人都有的情況就會無法測量出來。
【評論主題】三、請寫出金黃葡萄球菌（Staphylococcus aureus）之分類，疾病病徵以及致病機轉。（20 分）
【評論內容】有些測驗對某些族群團體而言，比較具有得高分的優勢，而對其他族群團體而言，則較為不利。這種現象，不禁讓人懷疑該測驗的基本假設----公平性；因此測驗公平性的話題逐漸引起學術界的重視和研究。於是，不具有公平性的測驗便被稱作「偏差的測驗」(biased test)；「測驗偏差」(test bias)便正式成為測驗學門的一個嚴肅課題，值得深入研究和探討二、測驗偏差的種類編輯(一)文化、種族、和語言的測驗偏差
如果學生來自少數族群(minority)(如：美國的黑人、亞裔民族、墨裔移民；我國的原住民、殘障人士、或偏遠離島居民等)的團體，則某些測驗對他們而言較為不利，他們的測驗分數可能偏低。
(二)社經地位的測驗偏差如果學生來自較為貧窮、教育水平不高、...
【評論主題】四、求函數 f ( x, y ) = 4 x 2 − 6 x + y 2 − 8 y + 7 在 D = {( x, y ) | 4 x 2 + y 2 ≤ 1} 之最大值與最小值。（20 分）
【評論內容】【解析】皮亞傑（J.Piaget）認為青少年時期的認知發展階段是在形式運思期（formal operational stage）。在這一時期的認知行為是：能運用形式的邏輯推理方式去思考問題，有系統的對問題提出假設，然後循資料去驗證假設。但青少年的智力發展 、社會文化經驗與語言技巧、人格特質的不同，使得青少年的運思能力難免會偏頗、自我中心、空洞、言行不一、推理錯誤等。選項2、3、4看來皆接近感覺運思期（0-2歲）的特色。
【評論主題】12.女性主義治療的根本思維是：(A)性別(B)地位(C)權力(D)壓迫。
【評論內容】為何不是權力?
【評論主題】10.根據Jung的看法，個人潛意識的個別化成分是：(A)原型(B)自我(C)面具(D)情結。
【評論內容】
沒有被自我承認的經驗、想法、感覺與知覺儲存在個人潛意識中，
有時候這些想法、記憶與感覺彼此息息相關或代表了一個主題，
這些相關的題材被稱為情結(COMPLEX)。
資料來源：諮商與心理治療(P.66)
【評論主題】以下有關Satir家庭治療之敘述何者有誤？(A)強調溝通與情緒的體驗(B)技術來自於心理劇、存在主義及Adler的早期記憶(C)家庭重塑修改自心理劇(D)強調治療者本身人性的重要
【評論內容】
心理劇-家庭重塑
完形-PARTS PARTY
【評論主題】下列何者不是受試者間設計的優點？(A)降低練習效果 (B)減少組內變異(C)減少疲勞效果 (D)減少不同實驗條件的對比效應 (E)以上皆非。
【評論內容】
一、受試者間設計：在一個實驗中，獨變項包含k種處理，每一位受試者只接受其中一種實驗處理，各處理組的人皆不相同。此一設計的重點在於如何分派受試者到各種實驗處理。隨著分派方式不同，受試者間設計又可分為「隨機組」和「配對組」。
二、受試者內設計：在一個實驗中，獨變項包含k種處理，每一位受試者必須接受所有的k種實驗處理，各處理組的人皆相同。
【評論主題】5. 小學高年級老師常感嘆增強機制對高年級學生無用。依據普利馬原理(Premack Principle)，可能的原因是：(A)增強機制對心智成熟的人沒有效果(B)教師忽略了增強物的適用性(C)以上皆是
【評論內容】普里馬克原則(Premark's principle):藉由將低渴望的活動(低強度)的活動與高渴望(高強度)的活動相連結,以促進低渴望的活動。
【評論主題】58.有些電影中的畫面鏡頭(如「哈利波特」的飛天掃帚快速飛行或布袋戲中的跑馬)，主要是利用視覺錯覺中的什麼現象拍成的？(A)自動現象(autokinesis) (B)誘動現象(induced move
【評論內容】
1．自動現象 如果在完全消除視覺刺激的暗室內，只在牆壁上出現一個微弱的、靜止的光點，在你注視片刻之後就會覺得，該光點在來回地移動。像此種引起移動知覺經驗的刺激，其本身靜止，而觀察者卻覺知其在移動的心理現象，稱為自動現象(autokineticphenomenon)，也稱自動效應(autokinetic effect)。
2．閃動現象 通常我們的移動知覺經驗，多係由物體在網膜上構成的影像來回移動而產生。但如電影、卡通以及電動廣告等,雖然使人產生移動知覺，但物體在網膜的影像卻並未移動；只是一些大同小異的影像刺激，以迅速而斷續的閃動方式，投射在網膜上的同一位置而形成的移動知覺。像此種不因物體本身移動，而因物體影像連續閃動而造成的移動知覺現象，稱...